留守兒童談心談話記錄表內容公安(必備13篇)。

談心談話記錄是對一次談話會議中所涉及到的問題、意見、建議、決策等內容進行記錄、匯總和歸檔的一種行為。下面小編為您帶來留守兒童談心記錄！

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇1

對象：黃九洋。

地點：龍王溝小學。

時間：20xx.1.28，中午十二點。

我：小朋友叫什么名字??？

黃：黃九洋。

我：上的幾年級?。?/p>

黃：六年級。

我：爸爸媽媽在外面打工嗎？

黃：恩。

我：那他們現在回來了嗎？

黃：還沒有。

我：他們大概什么時候回來呀？

黃：大概二十五、六吧?。ㄞr歷十二月）

我：他們現在在哪里打工?。?/p>

黃：在溫州。

我：就是在那些鞋廠里？

黃：是。

我：你覺得他們在外面打工累嗎？

黃：累。

我：去過爸爸媽媽打工的.地方嗎？

黃：去過。

我：他們帶你們出去玩嗎？

黃：去玩。

我：那里好玩嗎？

黃：好玩。

我：在家會想爸爸、媽媽嗎？他們多長時間回來一次啊？

黃：會，他們每年回來一次，并且很晚，過了元宵節就走了。

我：今年暑假回來參加我們的活動嗎？

黃：會。

小結：孩子有點內向，不太愛說話，不過通過我們簡單的交流，我們已經成為較好的朋友了。

留守兒童談心記錄二篇

留守兒童姓名：謝同學

談話時間：xx年xx月xx號

談話地點：辦公室

1、詢問孩子家庭狀況：在家里誰照顧你?身邊的親友對你是否關心?村里的村干部有沒有對你這樣的學生有關心和幫助?

2、詢問孩子與父母聯系情況：父母與你分別了多少時間?他們在哪兒打工?父母經常寄錢回家嗎?一般寄多少?你平時和父母聯系嗎?放假有沒有去父母打工的地方?或者父母多久回來一次?

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看作業，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業余時間怎么打發。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同學有什么要求等。

談話效果：溝通師生聯系，增進了孩子與教師感情，更好地促進孩子的健康成長。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇2

輔導教師：王老師

輔導時間：1月16日

輔導地點：教室

輔導學生：xx

學生存在問題

考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

幫教措施：

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點

幫教資料：

先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的`知識點。

再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

幫教效果：

完成預期要求。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇3

1、指導備課：教新老師如何備教材、備學生，如何寫教學案例。

2、聽課：要求指導老師不定時到幫扶對象的課堂中去聽隨堂課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。

3、評課：每一次聽課后及時組織評課。讓被幫扶對象循序漸進地改正教學缺點，走向教學規范。

4、指導寫課后反思：要求新老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

5、上匯報課：指導其寫出最適合被幫扶對象本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。透過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇4

輔導教師：魏斌

輔導時間：11月18日輔導地點教室

輔導學生：呂金星

學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施：指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。

幫教資料

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇5

姓名：林龍維

單位：馬坑小學

記錄人：李鳳華

案例所屬專題：學生心理健康教育指導

一、產生背景

作為農村小學的班主任，留守兒童，是我們經常接觸的學生。眾所周知，留守兒童不論是生理上，心理上還是學習上都存在著或多或少的問題。那作為班主任的我們，就應該多關注，關心留守兒童，用新的方式和方法，用我們的愛心和耐心去教育幫助他們。下面我就以自己在教育教學中遇到的個例談談如何引導留守兒童健康快樂地成長。

二、案例描述

林龍維同學就是我們班一名典型的問題留守兒童，性格孤僻，上網吧、撒謊、不做作業，逃學……都是他的拿手好戲。正因如此，他是我最頭痛，當然也是最關注的學生。每天早上，我都要到班里去看看他來了沒有，作業交了沒有……。由于他經常無故逃學，他家的電話幾乎變成了我的專線，可是每次詢問不來上學的原因，得到的回答都是肚子痛，對此，我明知是假，但也無計可施。他的家庭作業也經常不按時完成，問他原因，回答永遠只有一種：作業本忘記帶了，到后來干脆告訴我找不到了。開始，我都是耐心說教，他也虛心接受，但沒過幾天，他又會故技重施，我行我素。看來，我耐心的說教對他不起任何作用。于是，我改變策略，從照顧他生活的爺爺下手。但由于爺爺年事已高，又由于爺爺對孫子的溺愛，我的計劃再一次宣告失敗。無奈之下，我只能電話聯系他遠在江西打工的父母。他的父母聽我說了孩子的情況，也很著急，但畢竟自己不在孩子的身邊，只能把希望寄托在我身上。我在網上查閱了大量的資料，在得到家長的配合下，我實施了我的計劃。

三、主要做法

1、識破謊言，改變孩子

孩子逃學的理由是每個早上都是肚子痛，以我的判斷?？隙ㄊ茄b病，我向他的父母說明原有，并叫他阿姨陪他到醫院做了個檢查，確定他是健康之后。由于他家離校較近，每天早上由他爺爺準時送到校園。對于孩子不做作業，作業本找不到了，我發動全班學生在教室找，確定找不到以后，叫他爺爺在家找，終于在電視機下面找到了作業本。對于他經常忘記帶作業本的回家的問題，每天下午我命令我們班長，對他的書包進行檢查以確定他把作業本帶回家。對于家里作業無人監管，我叫他父母下午把他托付給他阿姨監督作業（阿姨離他家較近）。通過這些措施，柳均想逃學，不做作業那就難了。

2、關心孩子，改變孩子

父母常年在外，缺少關愛。爺爺，奶奶年事已高，溺愛孩子，缺乏教育孩子的條件。我叫他的父母把他兒子下午托付給他妹妹監管，監督他按時完成作業。給予他一定的愛，在滿足他學習用品和零食上的需求后，平時不給他零花錢，阻斷他上網的的條件。和他父母約好，每星期至少打兩個電話回家和孩子溝通，每個星期和我溝通一次，我把情況反應給他們。然后由他父母和家里溝通，使孩子擺脫心理上的空虛，寂寞。在學校里我作為班主任的，經常詢問他學習上遇到的困難，盡力幫助他解決困難，鼓勵他和其他孩子融為一體。表揚他在學習上的每一點進步，使他感到學習是快樂的。

3、認可孩子，改變孩子

留守兒童，缺乏關愛，缺乏肯定。對于他每取得的一點進步，我都極力去肯定他，表揚他。在學習上所犯的錯誤，我盡量去淡化，讓他慢慢地遠離網吧，愛上學校，愛上老師，愛上學習。

四、成效及反響

經過一個學期的努力，他的行為習慣明顯改變了?，F在我再也不在為他感到頭疼了，不但能按時到校了，而且也不撒謊，上網吧了。作業不僅每天能按時完成了，而且完成質量也越來越高了。本學期換了個老師，他還經常受到表揚，如果不說明他以前的種種，誰都不會相信他以前是個逃學的孩子。

這個教育案例給了我很大的啟發。它使我認識到作為一名班主任應該耐心﹑細致地去了解每個孩子生長的家庭環境。每個孩子都需要有人監管，也都渴望得到關愛與賞識，所以希望每位父母、每位班主任都能用心去關愛孩子，讓孩子們在家長和老師的細心呵護下健康﹑快樂地成長。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇6

輔導時間：11月18日

輔導地點：教室

輔導學生：xx

學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

幫教措施：指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

幫學生找出原因，進行練習。幫教資料

1、讓學生說說對做題的困惑。

2、用實例幫忙學生加深理解。

3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇7

家訪目的：

交流學生的學習狀況

家訪過程：

1.與家長見面，互相認識；

2.詢問學生在家的各方面的表現；

3.向家長說明孩子在校的學習狀況；

4.教師與家長攜手共同教育好孩子。

家長的推薦和要求：

1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點，這點家長能夠理解的。

2、期望老師和我們家長共同努力，引導孩子，提高孩子學習的自覺性。

教師給家長的推薦：

1、要善于從孩子身上發掘長處和優點.

2、身教重于言傳，家長要以身作則，家長的每一個行為都會影響孩子.

這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢?！奔议L笑了。

家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業狀況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……

從家里出來，我的.眼前始終閃現著善良、樸實、充滿職責的面孔； 從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？

家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇8

輔導教師：xx

一天，司柔的家長找到我說她家女兒膽子小，在學校也聽話，學習還算認真，回到家總是自己做完作業再玩，學習成績還好。就是作業馬虎，做完從來不檢查，考試也所以丟分。她爸爸在外地打工，我身體也不好，這孩子還算懂事，經常幫我做家務，可是由于我有時寵著她，所以叫她做完作業檢查她就是不聽。

采取措施：

一、提議該學生的母親：

1、這孩子的優點很多，所以每次當你想提議她檢查作業時，不妨先表揚她的一個優點，然后再告訴她做完作業檢查是好習慣，好孩子應當養成這樣的好習慣。

2、開始時，不讓她檢查所有的作業或整張試卷，而是在你檢查發現她哪一題有錯誤時，不直接指出來，而是提議她檢查連這道題在內的前后幾道題，讓她自我發現錯誤，并進行訂正，逐漸發展到讓她檢查所有作業或整張試卷。

3、如果發現孩子有變化立即告訴我。

二、與孩子談心

針對這孩子膽小的特點，我找到她，悄悄的對她耳語：我經過教師了解到，你學習比較認真，學習成績還好。經過觀察和查看你的作業，發現你很多簡單的題目都出現了錯誤，這主要是你做過作業沒有檢查造成的，對不對？她說：是的，我做過作業從來不檢查。所以我們教師和我媽媽經常批評我。我引導她：你是個好孩子，聽課認真，在家還幫忙媽媽做家務，要是你能養成檢查作業的.好習慣，那就更好了。你能做到的！我相信你！她點頭，伸手與我拉勾。由于她膽小，2我要求她每周五來我談心室報告我一次，以鍛煉她的膽量。

輔導效果：在我組織的一次測驗考了85分好成績，另外我還了解她數學也考了一次90分。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇9

時間：

20xx年9月20日

地點：

村部三樓會議室

談話人：

楊、李

談心內容：

楊：按照公司的安排，黨員之間要開展一對一地談心活動，今天我們在一起談一談對開展保先教育的認識，相互之間開展批評與自我批評。您先給幫助幫助我，如何？

李：作為一名黨齡不長的黨員，對你看法挺好的，沒有發現你有明顯的不足。這樣吧，我給你提幾條建議吧，也算是給我自己提的，我們一起共勉。

楊：也行啊。

李：一是要嚴格遵守各項規章制度，不能自由散漫。

二是認真開展批評與自我批評。

三是要增強組織觀念，積極參加組織活動，如果因為有事不能參加，回來后要及時補課。

四是加強政治理論學習。

五是虛心接受別人的意見建議，積極做出相應的調整。

六是要及時繳納黨費。

七是要牢記宗旨，在本職崗位上閃光發熱。

八是要勤于鉆研，開拓創新，做一流的工作。

九是要嚴以律己，增強責任，做合格的共產黨員。

楊：你的黨齡不長，加上我常年在外做上班，我們了解不太多，平時溝通比較少，這應該說也是我們的缺點。借這和機會我，我也談點體會，開展先進性教育活動以來，我以能積極的態度自覺主動地投身到教育活動中去。通過學習首先發現自己在政治理論知識上的欠缺，還有在各方面的不足，要通過這次活動的促進一定要使自己有一個大的提高和進步。經過這幾天自查和征求意見，自己存在的主要問題是：政治理論學習的自覺性較差，運用理論去指導實際工作的能力不足；業務知識掌握得不全，工作業務能力有待進一步加強；有敬業精神，也有工作主動性，但工作方式方法上存在問題；與職工群眾之間的相互交流、溝通不夠；把握全局工作力度需加強，有些亟需要理順的事情沒有理順。通過保持共產黨員先進性教育學習，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足。

李：我認為，做一流的工作是共產黨員的本色，是先進性的具體體現。作為企業的每一位黨員都應該把黨的事業與個人平凡的工作崗位緊密聯系起來，努力在平凡的工作崗位上做出不平凡的貢獻。您是老黨員，以后要對我多幫助啊。

楊：我們要互相學習、互相幫助，共同提高吧。

李：好。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇10

時間：

20xx年6月10日

地點：

書記辦公室

談心人：

喬書記

談心對象：

政教處主任朱同志

會議記錄：

喬書記：怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定?。?/p>

朱同志：我這一段時間以來，工作、生活狀態都不是特別好，感覺整天沒有工作動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，，我也不知道怎么辦??？

喬書記：你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，要真正坐在那里鉆研政教工作，對工作不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些都能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你的心不靜。其次是心態的問題。

朱同志：你說的對，我就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。

喬書記：關于這個問題，我有個主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以用下，如果不行，我們再坐在一起探討。

一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，直到自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《教師》、《讀者》。

三是做自己擅長的事，就當是鞏固訓練，當你的'心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，工作學習感覺很充實，又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看。

朱同志：嗯好，謝謝喬書記我回去試試。

喬書記：“其實，你們這個年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，并且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是美好的！一定會成功！

朱同志：謝謝喬書記，今天的談話使我受益很多，我會盡快調整好自己的心態投入到以后的工作中的。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇11

1、姓名：

2、聯系方式：

3、性別：男

4、年齡：10（3年級）

5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時都在離家不遠的地方打工）

6、家訪對象：媽媽趙瑞

7、關系：母子

8、家訪資料：

通過家訪我們了解到，他就在期望小學上學，曹沖和父母住在一起，家里就他一個孩子，是一個獨生子，曹沖十分得父母寵愛，家里有很多價值不菲的玩具，曹沖的媽媽對曹沖在學校的表現了解不多，她認為曹沖在家十分得孝順聽話，并且對曹沖的學業沒有過多的要求，家教不錯，曹沖本人對長輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經常欺負同齡人并且他脾氣比較暴躁，曹沖媽媽對曹沖經常惹事比較了解。

9、家訪總結：

通過家訪我們認識到，由于學校和家庭在教育方面的沖突，使曹沖在學校和家里表現出了明顯的兩面性。在學校方面，由于期望小學的硬件條件不夠，教師的素質普遍不高，再加上他與同齡人相比身體21比較壯實，導致他和同學之間的`交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，可是不太擅長向同齡人表達自我的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒有，進而使其經常通過使用簡單粗暴的方式來表現自我。而在家庭方面，曹沖完全表現出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現象，他偶爾會在家里做一些家務。他十分依靠與他關系好的長輩，表現的十分孝順，有時候為了討母親歡心，他會刻意地做許多事情，與父親的交流不多。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇12

姓名：袁遂（女）

單位：磨溪中學

記錄人：唐潔

案例所屬專題：學生心理健康教育指導

一、 產生背景

改革開放以來，中國城鄉間人口流動的限制被打破，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規模不斷擴大，在農村出現了一群特殊的群體——留守兒童， 這群兒童父母在外打工，缺少大人的關愛，情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。研究表明，親子撫養比隔代撫養和寄養能更好地促進兒童的身心健康發展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。湖北大學心理學系教授嚴梅福認為，農村留守兒童是一群"情感饑餓"的孩子。從心理學講，小孩在幼年時期如果沒父母的教育、撫養和親情，他的性格、個性會受到影響，除了遺傳因素外，情感的缺失可能會使他們的人格發展上出現很大的扭曲和變形，對兒童的社會化過程產生不良影響，因為這些影響是潛在的，大家一般不易察覺，其實造成了很多無形的損失。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、抑郁性和協調性上差異顯著。留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協作求助、學業成績等方面發生障礙的比例呈明顯上升趨勢。使農村留守兒童教育問題日益突出。接觸了這類兒童，親身感受了教育這類兒童的復雜性、艱巨性與重要性。

二、案例描述

袁遂是我們班里一個很特別的女孩，性格孤僻，平時總是喜歡獨來獨往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，她生活簡樸，衣服只有僅夠換洗的兩套，同學都嫌棄她，不愿與她交朋友。我感到問題的嚴重性，我決定找袁遂談一次心，開導開導她，讓她能快樂地融于集體生活中，但袁遂不善言談，膽小怕事，一談到這一話題，便不停的流淚。我只好找班干來了解情況，原來班上的幾個調皮男生經常欺負她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個綽號叫“多余人”，我感到很震驚，袁遂在注冊本上不是分明寫著父母的名字嗎，怎么會是孤兒呢？帶著疑問，我調查了解了袁遂的家庭情況。

原來袁遂生活在一個交通閉塞的小山村，一家四口人，由外出打工掙錢。只有到春節才能與父母團聚，春節過后便是漫長的思念與等待，父母到外地打工后，袁遂便與父母失去了聯系，兩年前，袁遂的弟弟出生了，有重男輕女思想的父母帶著弟弟繼續在外面打工，對家里的袁遂不聞不問，袁遂長期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖。據袁遂的奶奶所說，小時候的袁遂是一個很活潑的孩子，自從她父母不在家后，村子里的小孩有意取樂她，排斥她，導致她的性格越變越內向，在初中的集體生活中，袁遂陳園總是封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。

袁遂陳園幼小的心靈承載著如此之多的心靈創傷，作為班主任，我有職責讓袁遂走出心靈的陰影，走出孤獨，讓他象所有孩子一樣無憂無慮，為了讓袁遂能融于班集體生活中，我召集班干，讓他們了解袁遂的家庭背景，了解陳園內心的自卑，讓他們先行動起來，主動接近袁遂，做袁遂的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”在這一行動中更是起到了至關重要的作用，能說會道的她有講不完的笑話，一條條的腦筋急轉彎逗的袁遂開了心。愛心行動已取得了成功的第一步，為了鞏固成果，把愛心行動擴大到每一個人，我和班委籌劃了一個名為“團結友愛，關心他人”的主題班會，全體同學在班干的帶領下，都向的心靈靠攏了，不在鄙視她，就連班上幾個調皮男生也不好意思叫她的綽號，袁遂在同學的幫助下，漸漸找回了自信。作為班主任，我想方設法給袁遂更多的母愛，平時對她生活予以特別的關心與幫助，包括心理和生理方面成長的知識。在假日里，我經常邀請班上幾個同學陪同她到我家里玩耍，一起做好吃的東西給她感受家庭的溫暖，在接觸中我發現，袁遂其實是個很懂事的女孩，父母不在身邊的日子，袁遂學會了做許多家務勞動袁遂的動手能力非常強，而且特別勤快，她會搶著做他力所能及的活，生活自理能力非常好，這些生活技能是其他同學遠遠未能及的，我把袁遂這些優點及時在班上進行了表揚，號召全班同學以她為榜樣，多學習掌握各種生活技能。不管是何時何地，我對袁遂的關心總是特別多，課余時間，我常常找她聊天，有什么好看的故事書都拿出來和她一起看，一開始，她不會多說話，心里有什么煩惱也不敢說，她是個住校生，有時米沒有了，菜吃完了，她也不說，就是哭泣。過了一段時間，她漸漸膽子大了，生活上遇到什么困難，都會向我提起，我會馬上給她解決，比如，給她炒點菜，拿些米，買些學習用品等，平時多噓寒問暖。久而久之，她就把我當成她最信賴的朋友。她不善與人交往，我就要求班里別的同學主動找她玩，讓他感受到集體的溫暖。學習上，各任課老師對她也特別關心，我經常給她創造成功的機會，讓她享受到學習的樂趣，從而使她建立自信，不再自卑，孤僻。通過這些活動，袁遂的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。

教育反思：在農村，留守兒童占有相當比例。他們是一群弱勢群體，缺少父母的關愛，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現在以下幾個方面：

(一)學習成績差。大多數農村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性，學習目的不明確，學習習慣差。具體表現在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業，甚至曠課中途輟學的現象，其直接的結果就是學習成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。學校對留守兒童曠課遲到等不良現象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管。

(二)行為習慣不良。存在說謊現象，在家騙父母委托的監護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監護人不禮貌，時有夜不歸家的現象發生。生活習慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發的壞習慣。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網絡游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結派，結拜師兄師弟。

(三)人格發展不健全。由于長期缺乏父母的關愛，留守兒童內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。

三、主要做法

面對留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產生這樣的想法：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導，做老師的決不能推卸責任，對自己的學生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。作為班主任，更應該經常給他們創造不同的成功機會，只要他在學習上獲得點滴進步，我就會對他表揚和獎勵。能轉化一個問題學生，看到他健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。的確，留守孩兒更需要老師的關心和幫助，捕捉兒童興趣和行為的閃光點。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛好，有的愛畫畫，有的愛寫字，有的愛參加體育活動等。如果我們老師能及時地發現他們的愛好，為他們的興趣發展創造一個良好的環境，幫助他們發展自己的特長。

四、成效及反響

平時多注意他們的行為表現，發現閃光點，及時給予肯定、表揚，并在班里為他們作宣傳，那么，這些多愁、怯懦的留守孩兒慢慢地也會變得自信、開朗起來。作為教育工作者，應該特殊對待這一類學生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。

留守兒童談心談話記錄表內容公安 篇13

標簽：留守兒童、教育

教育分類：訪談記錄

對象：xx（黃久洋的監護人、溝村委會副書記）

地點：xx家

時間：xx.1.27

我：黃書記您好，在忙呢？

黃：在鋸柴，你們什么時候放的假??？

我：臘月初九。黃久洋此刻在您家住嗎？

黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，此刻寄住在我們家里。

我：那他爸媽平時不回來嗎？他們多久聯系一次啊？

黃妻：一般沒什么要緊的事就不回來。他（黃久洋）自我有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話。

我：這樣啊，可是小學生此刻就帶手機會影響學習嗎？

黃：方便一些吧，其實也沒什么的??！對了，聽說你們此刻做一個活動，是什么性質的呢？

我：您也聽說了呀！我們計劃今年暑期在溝小學開展假期學習輔導活動。到時候能夠教教他們英語、課外知識什么的'。

黃：這是好事啊。

黃妻：對??！你們也能夠教教他們唱歌、跳舞什么的。

我：阿姨這個提議很好。

黃：那你們此刻是在宣傳還是

我：我們此刻只是想讓家長了解一下這個活動，獲得你們的理解和支持。

黃：這是必須的。

我：到時候期望黃久洋能夠參加，你們家離學校也蠻近的。

黃：好的。那些初高中生也能夠參加嗎？

我：嗯，如果他們愿意當然能夠啊。

黃：其實你們不必這么費力的，你們能夠給家長寫一封信，然后讓孩子帶回去啊。

我：確實，這是個很好的提議。到時候期望您們多多支持。

黃：必須，必須。

我：再見！再次感激您們的理解和支持。

小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的提議，也讓我們的家訪容易展開了許多