卡門觀后感(精品9篇)。

認真觀看完一部影視作品以后，一定有不少感悟吧，這時候，最關鍵的觀后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？下面是小編收集整理的歌舞劇卡門的觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

卡門觀后感 篇1

這個學期，我在家中欣賞了歌舞劇《卡門》。這也是我除了在藝術鑒賞課上外第一次接觸歌劇，第一次欣賞西方歌劇。我很感興趣！

歌劇《卡門》完成于1874年秋，是比才的最后一部歌劇，也是當今世界上上演率最高的一部歌劇。四幕歌劇《卡門》主要塑造了一個相貌美麗而性格倔強的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門?？ㄩT使軍人班長唐·豪塞墮入情網，并舍棄了他在農村時的情人——溫柔而善良的米卡愛拉。后來唐·豪塞因為放走了與女工們打架的卡門而被捕入獄，出獄后他又加入了卡門所在的走私販的行列。卡門后來又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧在卡門為埃斯卡米里奧斗牛勝利而歡呼時,她卻死在了唐·豪塞的劍下。

歌劇的序曲為A大調，四二拍子，回旋曲式。整部序曲建立在具有尖銳對比的形象之上，以華麗、緊湊、引人入勝的音樂來表現這部歌劇的主要內容。序曲中集中了歌劇內最主要的一些旋律，而且使用明暗對比的效果將歌劇的內容充分地表現了出來，主題選自歌劇最后一幕中斗牛士上場時的音樂。本劇的序曲是音樂會上經常單獨演奏的曲目。

欣賞完如此精彩的歌劇《卡門》，我想很多人都會有一些感想?，F在，我就談一談我的觀后感：

《卡門》的序曲介紹了三段音樂: 西班牙民俗風，斗牛士之歌與命運主題。第一曲敷設出西班牙熱情而兼吉普賽風情的地域色彩。第二首斗牛士之歌活潑明亮，取材于西班牙的舞曲，點出了自由主題。第三首命運主題旋律低沉凝重，有如說話的平板腔調，時常以頑固的低音主題重現?？ㄩT代表愛情的本質，正如她的出場歌 Habanera 的.歌詞所說，自由狂野，變動不居，有如吉普賽女郎，或是叛逆小鳥，沒人能捕捉她，馴服她，限制她。

斗牛士之歌也是西班牙舞曲，卡門被斗牛士所吸引，斗牛士的音樂一揚起，她的心就隨之起舞。一句口語說出的問句卡門在那里與緊接著出現的命運主題變奏帶出了卡門的出場，以及她的Habanera之歌。最后一幕中，荷西手持利刃，在斗牛場外親手殺死卡門一景的音樂，是斗牛士主題與命運主題交鋒的尖銳時刻。斗牛士之歌在前景，但是每一樂句中斷之際，命運主題隱隱浮現，漸漸的，命運主題在斗牛士之歌的句子中間切入，漸趨龐大。這好像兩組力量并行，文字（命運）的力量與舞曲（自由）的力量相互拉扯，這兩種力量爭奪樂團內的空間，同時也織出一首更復雜的曲子。斗牛士殺死牛，場內響起歡呼之聲時，恰好是荷西殺死卡門之時，兩首曲子此刻已合而為一。此處諷刺性十分明顯，卡門對斗牛士之愛情，卡門對自由的追求，正好帶來她死亡的命運，像是那頭被放入競技場的野牛一般，她的命運早被注定。

我對主要演員卡門的扮演者印象很深刻，她豐滿，高貴氣質，有些放蕩但并不過分，感覺上很狂野，這樣的女人很符合卡門的原始劇情，演員Gertseva非常棒的演繹了一個很真實性格的卡門，其他主要演員從技巧上看，都完成和演繹的角色很透徹，很有力量，唯一我覺得不足的是群眾演員有些凌亂，因為很多大型戲劇都是從當地招募臨時群眾演員，加上語言的問題，西方人明顯在集體項目上不如中國人整齊，似乎過于自由了些，想想我們國人的大型舞蹈和戲劇，動作整齊流暢，這可能就是東方集體主義精神和西方自由主義精神的明顯差別吧。

卡門觀后感 篇2

教學目標與實際效果對比：

在教授《卡門序曲》時，我設定的教學目標是讓學生深入理解這部作品的音樂結構、主題發展和情感表達，并通過欣賞和分析提升他們的音樂素養。然而，在教學實踐中，盡管大部分學生能夠把握作品的基本框架，但在對復雜節奏變化、旋律線交織以及情緒色彩細膩轉換的理解上存在一定的差距，這提示我在后續教學中需更加注重引導學生細致入微地感受音樂元素。

教學方法與策略反思：

本次課程采用了聽賞講解、分段解析及互動討論相結合的方式進行，但反思過程中發現，對于部分抽象復雜的音樂概念，如和聲進程、復調手法等，可能需要設計更多可視化工具或實例演示來輔助說明，以增強直觀性和生動性。此外，鼓勵學生參與演奏或創編活動，或許更能幫助他們從實踐層面掌握《卡門序曲》的藝術特點。

學生反饋與個性化教學：

學生在課后的反饋中提到，《卡門序曲》中的西班牙民族風情和吉普賽元素讓他們感到新鮮而有趣，但也反映了一些理論知識上的困惑。據此，我意識到在今后的教學中應當因材施教，針對不同層次的學生提供差異化的指導，比如為初學者補充更多背景文化知識，而對于有一定基礎的學生，則可深化其對作曲技法和藝術內涵的探討。

課程改進措施：

結合本次教學的體驗，我計劃在未來的《卡門序曲》教學單元中增加以下環節：首先，引入多媒體教學手段，利用動畫、視頻等方式展示樂曲的動態結構；其次，組織小組合作學習，讓同學們共同探討并分享各自對音樂片段的理解；最后，將課堂內容與實踐活動相結合，如組織小型音樂會或者音樂劇片段表演，使學生能在實踐中加強對作品的認識。

教學成效與持續學習：

教學不僅是為了傳授知識，更是為了激發學生的主動探索精神和持久的'學習興趣。通過此次教學反思，我認識到在教授《卡門序曲》這樣的經典作品時，除了專業知識的傳授，更重要的是培養學生的審美能力和獨立思考能力，促使他們在音樂的世界里不斷發掘新的維度和深度。

總結來說，雖然在《卡門序曲》的教學過程中取得了不少收獲，但仍有許多值得進一步改進和優化的地方。唯有不斷反思、調整和完善教學方式，才能確保每位學生都能從中獲得更為豐富且深刻的學習體驗。

卡門觀后感 篇3

《歌劇》大致講述了這么一個故事：一位漂亮潑辣而性格堅強的吉卜賽姑娘卡門愛上了士兵唐·霍塞并使其陷入情網，唐·霍塞因此舍棄了原來的情人米凱拉并離開軍隊加入卡門所在的走私販行列。但這時卡門又愛上了斗牛士艾斯卡米羅，于是霍塞與卡門之間的矛盾日益激烈。最后，倔強的卡門斷然拒絕了唐·霍塞的苦苦懇求，因此激怒了唐·霍塞，終于死在唐·霍塞的劍下，故事最終以悲慘結局。

歌劇《卡門》以高超音樂技藝，敘述了一個悲慘的愛情故事。歌劇的序曲為A大調，回旋曲式。整部序曲建立在具有尖銳對比的形象之上，以華麗、緊湊、引人入勝的音樂來表現這部歌劇的主要內容。序曲中集中了歌劇內最主要的一些旋律，而且使用明暗對比的效果將歌劇的內容充分地表現了出來，音樂色調的明亮與敘事內容的陰暗，兩者間構成強烈反差，這種奇妙的品格成就了作曲家比才的不朽偉業。歌劇《卡門》的`主要特色在于，它不僅保留了原小說的真髓，而且通過音樂的獨特力量，從根本上轉化和提升了原小說的藝術品質。普羅斯伯·梅里美的《卡門》充其量是一部“著名的”短篇小說，而喬治·比才的《卡門》則具有充分的資格被看作是一部“偉大的”歌劇。自從梅里美的小說《卡門》問世以來， “卡門”這個鮮明的女性人物形象吸引各路英杰，經歷了文學、音樂、電影、舞蹈等不同媒介的詮釋，但只有在歌劇《卡門》中，“她”才獲得了充實飽滿和有血有肉的真實再現。這是一個必須依靠音樂的魅力才能獲得全部生命活力的人物形象，她的妖艷、狂放、熱情和堅決，她全身的感官性魔力，幾乎“本能地”召喚音樂的加入——因為音樂在所有藝術媒介中，是一種最有效的直刺神經的感官武器。以音樂塑造卡門，優勢不言而喻。卡門似乎專門為音樂而生，而音樂也在期待著卡門。歌劇《卡門》中，音樂對人物形象的塑造以及劇情的渲染具有不可替代的重要作用。的音樂配置始終充滿半音的誘惑和舞曲的節律，其音樂勾人魂魄的魅力否決了觀眾對她進行正統道德判斷的可能。男主人公唐·霍塞既令人同情又讓人唾棄，而《卡門》利用音樂的色調變化充分展示了他的猶豫、無奈、情不自禁、痛不欲生、以及最后的歇斯底里。就連有點讓人討厭的斗牛士，《卡門》也通過一曲雄健豪放的《斗牛士之歌》，使這個沒有多少戲劇分量的人物在觀眾腦海中打下深深印記。

歌劇《卡門》寫的是愛情，但是不僅僅是在說愛情，或者說，《卡門》中的愛情不是一般意義上的愛情。它通寫愛情，表達出了人生感性生命的不可預測與不可捉摸，也連帶著揭示出了人生命運的乖戾、盲目和無情?？ㄩT，一個吉普賽女郎，美貌潑辣，桀驁不馴。她是所有男人的獵物，又是所有男性的陷阱。唐·霍塞，一個普通士兵，循規蹈矩，恪盡職守。但他卻不自覺的走入了卡門的圈套，厄運從此纏身，直至走向毀滅。這也就是愛情的本真原型——“諷刺、直白、殘酷”?！犊ㄩT》揭示出了人生的正面價值（愛情與自由）與負面威脅（墮落與死亡）具有反諷意味的相輔相成。它以逼真的寫實展現出人性的辯證悲劇，但絕無半分多余的浪漫氛圍。這歸功于作曲家能以超然物外而又體貼入微的心態對待他筆下的每一個人物和每一個情境。為此，比才在這部最后的作品《卡門》中獲得了堪與相莫扎特媲美的成就，這大概也就是歌劇《卡門》成為當今世界上上演率最高的一部歌劇的主要原因吧。

卡門觀后感 篇4

【教學內容】

欣賞《街頭少年》

【教學目標】

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

2、了解作曲家比才。

【教學過程】

1、導入可由學生簡介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》

(1)出自完整聽賞。

(2)欣賞并學唱主題A。

(3)欣賞并學唱主題B。

(4)完整欣賞歌曲。

3、簡介作曲家比才

4、復習比才創作的其他樂曲

(1)復習、欣賞《間奏曲》

(2)復習欣賞《小步舞曲》

5、再次完整欣賞《街頭少年》

卡門觀后感 篇5

一、說教材

我今天說課的內容是人教版八年級教材上冊第三單元欣賞課《卡門序曲》?！犊ㄩT序曲》是一首管弦樂曲。法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內容，這首序曲結構簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。

二、說學情

這一學段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。因此音樂教學需要通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍和深度，有意識地將音樂的人文內涵融入到學習中。

三、說教學目標

根據新課標以及學生的實際情況，我將設計以下教學目標：

情感態度價值觀：了解《卡門序曲》，學生體會樂曲不同段落的思想感情，學生能夠對歐洲歌劇音樂產生興趣。

過程與方法：完整而充分地聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升欣賞音樂的能力。

知識與技能：通過分析《卡門序曲》，對樂曲結構有一定的把控能力，并提高對歌劇音樂的欣賞力。

四、說教學重難點

我的教學重點是分析《卡門序曲》各段落音樂，了解每個主題的音樂情緒。教學難點是了解《卡門序曲》采用的曲式結構。

五、說教法、學法

根據中學生年齡特征，在學習中實行多聽多想多討論，發揮學生的主觀能動性，活躍學習思維，加深對音樂作品的理解，能夠更準確的表現和感受作品的內容及情感。

我主要采取創設情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等特點，為學生創設了與課程相關的音樂情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的吸收和掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學方法：創設情境法、設疑法、引導法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

為了培養學習興趣。在導入環節，我采用視頻方法進行導入，創設情境，播放斗牛場景的視頻，并播放幾段不同的音樂，學生為斗牛場景的視頻配上認為最適合的音樂。學生通過音頻、視頻直觀感受到斗牛的場景及斗牛音樂的基本特點。

這樣設計可以鍛煉學生的自主思考能力，同時導入內容與本節課的.新課內容相關聯，為順利開展新課教學做好鋪墊和準備。

第二環節是初步感知環節

這一環節是新課講授的第一個環節，我將結合學生的特點展開教學。

學生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合，學生有身臨其境之感，充分調動多種感官，啟發聯想和想象，激發學習興趣與求知欲。

我先播放樂曲《卡門序曲》，感受音樂并介紹作品背景與作者背景。并請同學為樂曲進行分段。

第三環節是探究學習環節

在這一環節我將采取分段欣賞的方式，對全曲進行分析。學生反復聆聽不同分段的音樂，感受各段音樂的旋律變化。

根據分段結果，播放第一段旋律并提出問題，這段旋律的情緒是什么樣的，為什么會產生這種情緒。接著分小組欣賞、討論，播放第二段和第三段旋律，對比第一段旋律分析各段旋律、情緒有什么不同，分別表現了什么形象。

之所以這樣設計，是因為學生在實踐過程中可以更加清晰地理清學習思路。學生主動地投入到教學過程中，參與音樂教學實踐活動，能夠更快速、準確地掌握新知。

第四環節是拓展延伸環節

在拓展延伸環節，介紹《卡門序曲》曲式結構，了解回旋曲式的結構和特點。

第五環節是課堂小結環節

在這節課的最后，我采用了歸納式的收尾。

我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》，對歌劇《卡門》有了一些了解，同時又了解了一位優秀的作曲家——比才，并且對回旋曲式有了一些初步的認識。

作業：對比欣賞《卡門》的其他選段。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

卡門觀后感 篇6

女人皆禍水，美妙僅兩回，或是墜愛河，或是臨終前。

這是古希臘詩人的名言，對此我不敢茍同，如果那樣說，女人的一生豈不是太悲慘了。然而梅里美塑造的女主角卡門就是這樣的人。 她性感又美麗，古銅色的皮膚，又黑又亮的頭發，帶著桀驁和不羈，精通巫書，擅長算命。自從唐何塞看到她的第一眼就墜落了，神秘的波西米亞女人，闖入了保守的世界。

她在直布羅陀附近靠打劫過往的商人來維持奢靡糜的生活，在情人面前放聲大笑，花言巧語地迷惑上流人物。梅里美沒有按照世俗的標準去贊賞優雅到骨子里的法國女子，而是創造了這樣桀驁不馴的異族人，對自由的追求是她性格中最為閃亮的部分，寧肯死也不屈服。當保守的唐何塞威脅她跟自己走時，她說出了下面讓人震憾不已的話“：約瑟，這是辦不到的，我已經不愛你了，你卻還愛著我，就是因為這個，你才想殺我。我滿可以繼續對你說謊，但是我不想再費心思了。作為我的羅姆（波西米亞語，意為丈夫），你有權殺死你的羅密（波西米亞語，意為妻子）。但卡門永遠是自由的.，她生為加里人，死為加里鬼。”

這段話作為卡門臨終前的獨白，每每讀起，都覺得蕩氣回腸。想起高中課文《裝在套子里的人》中縮頭縮腦，恨不得把自己與世隔絕的別里柯夫，他與卡門真是天壤之別。

位于中間的便是處于灰色地帶的普通人，整日被有形無形的枷索束縛著，不敢大膽追求自己真正想要的。除了“房奴”，“卡奴”，“車奴”我還想自己造一個詞“心奴”，這樣的人其實是被自己打敗的，瞻前顧后，反復權衡，怕這怕那。大一上管理課的時候，老師說“：年輕的時候就應該努力拼搏一番，你們現在沒有名利，沒有地位，所以也沒有什么可失去的。年輕，就是最大的資本?！?以上是我讀這本書的感想，僅此而已。

卡門觀后感 篇7

在進行卡門序曲的教學過程中，我深感音樂教育的魅力與挑戰并存。首先，卡門序曲以其鮮明的西班牙風格和強烈的節奏韻律深受學生喜愛，通過解析樂曲結構、講解旋律特點，引導學生感受音樂的情感表達，使他們在欣賞中領悟到音樂的生命力和情感張力。

然而，在教學實踐中，我也發現了一些問題與反思點。一方面，盡管大多數學生能夠對音樂產生直觀感受，但在深入理解復雜的'音樂形式和技法上存在困難，如變奏手法、主題再現等，這提示我在今后的教學中應更注重音樂理論知識的滲透，結合實例解讀，幫助學生建立音樂分析的思維框架。

另一方面，如何激發學生的主動參與意識也是我需要改進的地方。在教授卡門序曲時，我嘗試通過分組討論、角色扮演以及即興創編等方式讓學生從被動接受轉向主動探究，但效果仍有提升空間，未來我將設計更多互動環節，鼓勵學生以多元方式體驗和表達音樂。

總結而言，卡門序曲的教學過程不僅是一次音樂知識的傳授，更是對學生審美素養和創新思維的培養，每一次的教學反思都是為了更好地調整教學策略，以期在未來的音樂教育旅程中，我能引領學生走進更為寬廣深遠的音樂世界。

卡門觀后感 篇8

教學目標

1、學生通過欣賞樂曲《卡門序曲》，體會樂曲熱情奔放的音樂風格。

2、通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。

3、通過運用自己的方式參與欣賞樂曲，培養欣賞音樂的能力和音樂記憶力。

教學重、難點

1、通過欣賞，體會音樂的樂曲風格和樂曲表達的音樂情緒。

2、記憶音樂的主題。

教材分析

《卡門序曲》是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，在音樂會上經常被單獨演奏的一首樂曲。這首序曲結構簡單，描寫了歡樂氣氛和劇中斗牛士的英勇形象，常被人們稱為“斗牛士進行曲”。 開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場時的音樂，由樂隊用強音奏出一個輝煌的，生氣勃勃、充滿活力的進行曲式的主題，音樂立刻把我們帶到壯觀的斗牛場面之中，我們仿佛看到了斗牛士英武瀟灑的形象，聽到了群眾興奮活躍的喝彩聲。由于它帶有進行曲特點，故又稱《斗牛士進行曲》。

這個主題重復了幾次之后，音樂從A大調轉到F大調，出現第二幕中《斗牛士之歌》的副歌音調，具有凱旋進行曲特點，堅定有力的節奏和威武雄壯的曲調表現了斗牛士的颯爽英姿。反復時提高八度，使情緒顯得更為高昂，之后再現第一部分主題。

教學過程

一、導入

1、 隨音樂《卡門序曲》音頻進教室。

師：同學們，誰能說出這首樂曲的名字？從音樂中你感受到了什么？

學生聽后回答。

2、揭示課題。

樂曲介紹：這首樂曲名《卡門序曲》，由于它具有進行曲特點，也常被人們稱為“斗牛士進行曲”，是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，在音樂會上經常被單獨演奏的一首樂曲。

師：就讓我們一起來欣賞這首熱情洋溢的樂曲吧！

二、欣賞《卡門序曲》

1、完整欣賞《卡門序曲》音頻，對樂曲有一個整體的熟悉過程。

師：在整體聆聽中，你能試著用手勢表示一下音樂的變化嗎？欣賞后用自己的語言或動作來描述這段音樂的變化。

學生參與聆聽，聽后回答。（分析音樂要素的變化等。）

師：簡單講解《卡門》劇情介紹，讓學生對這部優秀歌劇有一個了解。（可根據學生收集的資料加以簡單綜合介紹。）

2、聆聽《卡門序曲》第一主題，體會主題的音樂要素及表達的音樂情感。

第一遍聆聽《卡門序曲》第一主題，初聽音樂情緒。

師：這段音樂有什么特點？表達了怎樣的音樂情緒？

學生聽后自由回答。

師：這條旋律是曲家從歌劇最后一幕中選來的，音樂一開始就由樂隊用強音奏出一個輝煌的、生氣勃勃的`進行曲式的主題，音樂立刻把我們帶到壯觀的斗牛場面之中，我們仿佛看到了英武的斗牛士入場時充滿信心的進行曲，聽到了群眾的喝彩聲。

第二遍聆聽《卡門序曲》第一主題，聆聽打擊樂镲出現的規律。

師：請同學們再次聆聽音樂主題，尤其是打擊樂镲的出現規律，記錄它的演奏規律。

學生參與聆聽。

教師請學生展示紀錄的镲樂譜。

第三遍聆聽《卡門序曲》第一主題，表現音樂。

學生伴隨主題音樂演奏。

3、聆聽第二主題。

第一遍聆聽《卡門序曲》第二主題，初聽此段旋律，體會音樂情緒的變化。

師：這段音樂有什么變化？描繪了什么場面？

學生自由回答。（節奏、樂器等發生變化、以管樂演奏為主。）木管樂器好似斗牛士在行禮，而強勁的銅管樂好似歡呼喝彩、激動洋溢的觀眾。

第二遍聆聽《卡門序曲》第二主題，表現音樂。

學生參與聆聽后表演。一位同學扮演“斗牛士”，隨木管樂器演奏的音樂做有規律的行禮動作，其他同學在銅管樂器出現時作歡呼狀。

4、聆聽《卡門序曲》第二主題。

記憶主題旋律。

師：這段音樂樂隊在演奏樂器上發生了變化，你能夠聽出來嗎？你能試著哼唱這段音樂的主題嗎？

學生自由回答。（樂隊在演奏中以弦樂為主。）

唱插部主題：表現音樂，并唱出主題。

師：這是由弦樂主奏的非常著名的《斗牛士之歌》，去掉雄壯威武，與第一主題形成鮮明的對比，請同學們隨著樂譜，把這段旋律唱一唱。（師生共同配合完成，準確表達附點節奏。）

5、完整欣賞《卡門序曲》音頻，聆聽表現，并能夠標出簡單的曲式圖。

師：請同學們再次聆聽全曲主題部分用镲（學生拍手表示）演奏；第一插部隨著管樂變化表現；第二插部輕哼唱出旋律；欣賞中請你仔細記憶各段出現時規律，欣賞后請你畫出簡單的趨勢結構圖。

生：再次完整聆聽樂曲，邊聽邊表現；聆聽后出示簡單的曲式圖：主題A、第一插部B、主題A、第二插部C、主題A。

教師簡單介紹回旋曲：回旋曲是由相同的主部和幾個不同的插部交替出現而構成的樂曲。（可指導學生畫出或寫出曲式結構，讓學生更清晰地了解回旋曲。）

三、拓展欣賞

1、拓展欣賞：歌劇《卡門》中的《哈巴捏拉舞曲》音頻。

（1） 介紹作者：比才。

（2）《卡門》劇情介紹。

2、拓展欣賞：《街頭少年》合唱，并作簡單介紹：《街頭少年》又名《跟著士兵來換崗》，是歌劇《卡門》第一幕開場不久出現的一首童聲合唱，藝術性較高，已成為世界各國少年合唱團經典演唱曲目。

四、猜一猜

1、播放音樂劇《貓》片段。

師：請同學們看一看、聽一聽這段視頻運用了那種音樂形式？歌曲的名字叫什么？

學生自由回答。

2、分析歌舞劇與音樂劇的區別。

師：請同學們自己總結歌舞劇與音樂劇有什么相同點或不同點？

學生自由總結。

3、簡單介紹音樂劇知識：音樂劇是一種集歌舞、音樂和戲劇于一體，吸收歌劇的表演手法，利用舞臺聲、光、景等元素進行藝術表現的舞臺表演形式和音樂創作體裁，19世紀末興于英國，20世紀盛行于美國紐約的百老匯。

4、介紹劇情：貓族每年都要舉行一次聚會，從中挑選一只貓升上天堂，獲得新生。全劇主角貓──“魅力貓”，年輕時是貓族中最美麗的，出外闖蕩回到貓族時已經變成一只蓬頭垢面、丑陋無比的老貓了。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫?！敦垺肥钱斀袷澜缫魳穭≈凶畛晒Φ淖髌?，是倫敦和百老匯上演時間最長的音樂劇，1983年獲得最佳音樂劇獎等7項托尼獎。劇中這曲《回憶》（Memory），已經成為音樂劇音樂經典。（韋伯作曲。）

五、課堂小結

許多經典的歌舞劇在舞臺上經久不衰，打動著觀眾們的心，倍受愛樂者的青睞。希望同學們課下多多了解優秀經典的曲目。

卡門觀后感 篇9

在進行《卡門序曲》的教學過程中，我深感音樂教育的豐富內涵與深遠影響。首先，從教學內容上，《卡門序曲》作為法國作曲家比才的經典之作，其旋律激昂、節奏明快，蘊含著濃厚的西班牙風情和深刻的人物性格描繪，通過解析這首作品，不僅能讓學生體驗到19世紀歐洲歌劇的魅力，更能引導他們理解音樂如何表達情感和敘述故事。

在實際教學操作中，我采用了分段解析、聽賞結合的方式，讓學生在聆聽中感知音樂的起伏變化，在分析中理解音樂結構和主題的發展演變。然而，反思整個教學過程，我發現雖然大部分學生能較好地把握樂曲的基本情緒和節奏特點，但對于樂曲深層的文化背景以及人物性格的音樂刻畫理解還不夠深入，這提示我在今后的教學中需要進一步強化音樂與文學、歷史等多元文化的融合講解。

此外，在互動環節的'設計上，我鼓勵學生積極參與模仿演奏和創編活動，以提高他們的實踐能力和創新思維。但回顧教學效果，對于部分音樂基礎較弱的學生來說，這種深度參與的方式可能帶來一定的壓力，因此，如何兼顧不同層次學生的學習需求，提供更為個性化的教學指導是我亟待改進的地方。

最后，通過這次《卡門序曲》的教學，我深切體會到音樂教育不僅僅是教授技巧和知識，更是培養學生的審美情操，啟發他們用心靈去感受和理解音樂。在未來的教學實踐中，我將更加注重引導學生自主探究，激發他們的學習興趣，同時，也要不斷提升自身的專業素養，力求讓每一節音樂課都成為一次美妙的藝術之旅。