華茲華斯詩歌教案

華茲華斯詩歌教案(精選10篇)。

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班語言畢業詩教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

華茲華斯詩歌教案 篇1

【教學內容】

現代詩、郭沫若《天上的街市》。

【教學目標】

１、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。

３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。

【教學重點】

１、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。

【教學難點】

１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。

２、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。

【教學準備】

１、教師：多媒體課件。

２、學生：搜集自己喜歡的詩歌。

３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。

【教學過程】

一、激趣導入，了解詩人

１、（出示星空圖）當你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？

艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。

２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？

３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。

（出示課題，作者。）

二、整體感知，了解詩意

１、學生初步朗讀詩歌的要求：

準確、通順，了解詩意，體會情感。

２、按要求自讀詩歌。

３、指名朗讀詩歌，重點檢查朗讀是否準確、通順。

４、交流初步朗讀的收獲，幫助學生了解詩歌所描寫的內容。

三、借助背景，體會情感

１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現的美好、自由、幸福的情感。

２、引入寫作背景，幫助學生更為準確地體會詩人的情感。

《天上的街市》寫作背景：1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。

“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”

四、細讀，學習賞析詩歌

１、提出賞析要求：

賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。

可以對重點詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現詩人的情感，表達自己的體會。

２、學生自我賞析。

３、小組交流感受。

４、全班交流：

重點交流第一小節：

⑴引導體會語言的凝練、煉字──

“明”，街燈亮后不再有明顯變化。

“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。

“點”，街燈是有人點亮它的，閃的是星，點的是燈。

“現”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。

“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”“吟安一個字，撚斷數莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。

⑵引導想象畫面：

夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的.容顏。試著讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

⑶引導體會音樂美：

借助音樂與五線譜，幫助學生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯系起來。

⑷引導學生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。

介紹兩種符號“／”“·”。

５、結合板書，小結如何進行詩歌的欣賞。

６、依據自己提出的賞析側重點進行二次小組合作。

７、再次全班交流。

五、有感情地朗讀全詩

六、布置作業

１、必作：繼續練習有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。

２、選作：

⑴我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島

春風又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石

綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋祁

沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。──張先

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇軾

采菊東籬下，悠然見南山。──陶潛

⑵我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現音樂美：

《黃海中的哀歌》郭沫若：

“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時候，才能恢復得我的清明喲！”

⑶我能想象──再現詩歌的情景，想象感悟繪畫美：

“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。

我還想運用今天所學的方法，賞析自己搜集的詩歌。（出示幻燈片）

天上的街市

郭沫若

人間街燈──聯想街燈明星輝映圖

天上美麗街市圖

天上想象牛郎織女往來圖

牛郎織女樂游圖

美好自由幸福

【板書設計】

詩歌欣賞

音樂美凝練生動的語言

聲情并茂地朗讀

繪畫美由此及彼的聯想

大膽奇特的想象

情感美幻妙多彩的意境

豐富美好的情感

華茲華斯詩歌教案 篇2

一、活動目標

1．感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

二、活動準備

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機

3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導要點

1.活動重點：感知、理解詩歌優美的意境。

2.活動難點：根據詩歌的結構進行仿編。

3.指導要點：通過創設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經驗進行聯想、仿編。

四、活動過程

1．創設情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

2．初步感知詩歌

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示范）

（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）

3．進一步感知、理解詩歌內容提問：

（1）為什么說藍天是搖籃？

（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的`過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）

4.根據詩歌結構進行仿編

（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。

例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。

（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌結構進行仿編。

六、活動建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？

搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

華茲華斯詩歌教案 篇3

設計意圖：

雞，是孩子們最常見的家禽之一，品種很多，隨處可見。所以我選擇了這一內容進行創意水墨畫教學。雄雞肉冠大，尾長，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來，文人墨客對雞的愛好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩曰：”頭上紅冠不用帶，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開?！?/p>

活動目標：

1、愿意用水墨畫的形式表現雞的外形特征。

2、提高創新意識。

活動準備：

范例、水墨畫材料

活動流程：

引起興趣——觀察分析范例——幼兒作業，巡回指導——評講小結。

活動過程：

一、語言引起幼兒活動興趣

二、觀察分析范例

1、看一看，畫上是誰？長得怎么樣？

2、你們知道雞是用什么筆法畫成的？（中鋒、側鋒）

3、分析濃淡墨的運用。（頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結合）

4、幼兒根據自己的繪畫能力提問，教師請能力強的幼兒示范或教師示范解決。

四、幼兒作業，巡回指導

1、鼓勵能力強的幼兒大膽創新，繪畫出與別人不同動態的雞。

2、中等幼兒初步表現濃墨與淡墨的不同效果。

3、幫助能力弱的幼兒完成作品，體驗成功。

五、評講小結

華茲華斯詩歌教案 篇4

（一）教學目的：

1．通過本課學習，激發學生的藝術情感。

2．初步了解文學與美術兩種藝術形式的聯系。

3．提高學生的理解能力、想象能力和創作能力。

（二）作業要求：著色完成一幅詩配畫的作業，要求能以美術形象初步表達自己對詩的理解。

（三）課業類別：繪畫創作課

（四）教學重點：學習詩配畫的方法，和這種藝術形式的知識。

（五）教學難點：學習詩配畫的方法。

（六）用具準備：

1．教師：范畫、教材、課件。

2．學生：書、彩筆、詩、扇子。

（七）教學過程：

第一節

一．組織教學：檢查用具準備情況及擺放。

二．導入新課：

板書課題：詩配畫

三．講授新課：

1．分析詩配畫的形式特點：

我們看到這種形式時，首先看到的是畫面，其次是詩。因為版面上畫面占了主要位置，再加上畫面的色彩，使人最先受到感染的是畫面。所以詩配畫中畫面很重要，它比文字更形象更直觀。

2．詩配畫的方法：

首先要注意反復讀，并要弄清詩的原意、含意，在著手構思構圖。

3．詩配畫的表現形式：

詩配畫的表現方法要考慮畫的形式與詩的內容統一。

（1）古詩：國畫手法，體現民族民間特色。

（2）新詩：較新、較現代的表現手法，是其格調一致。

（3）兒歌：兒童畫，大膽、夸張。

4．作業步驟：

（1）選詩：自己熟悉并喜愛的。

（2）構思：反復熟讀，領會之后進行構思。

（3）構圖：按照詩的主要含義，將主要內容置于畫面主要位置，并設計文字的位置。

四．學生創作，教師輔導：

學生構思、構圖。

第二節

一、組織教學：

檢查用具的準備及擺放

二、導入新課：

板書課題：詩配畫

三、講授新課：

1．描繪畫面：

（1）根據詩的內容，去選擇與詩相統一的手法。

（2）兒童詩、浪漫詩可選擇多種表現手法，如工藝。

2．著色：

色彩要與詩的內容、表現手法結合起來，以求得與詩的和諧統一。

3．文字：

文字與畫面內容結合為一體，字體也要相當。（出示范畫講解）

四、布置作業，提出要求：

修改稿子，描繪著色完成畫面。

五．課堂小結：

1．作業展示，講評、欣賞。

2．收拾用具，注意衛生保潔。

3．下節用具：水粉用具、書。

4．下課。

華茲華斯詩歌教案 篇5

活動目標：

1.理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

2.嘗試仿編詩歌，體驗創作的樂趣。

3.鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

一、活動準備

1.經驗準備：活動前期幼兒已有初步了解夢和我們的關系。

2.物質準備：與詩歌有關的課件、音樂、 圖譜、 仿編的圖片

二、活動過程

（一）導入活動，激發興趣。

1.幼兒聽音樂跟隨老師做相應的動作。

2.談話：我剛才做了個夢，我夢見了……，那你們做個過夢嗎？夢見了什么？( 幼兒討論 )

（二）欣賞動畫，理解詩歌內容。

導入語：你們剛才都說了自己的夢，你夢見了……，他夢見了……，那小露珠會不會做夢呢？它的夢會是怎樣的呢？

1.播放課件，幼兒欣賞。

提問：①你剛才看到了什么？它們在做什么？

②它們在哪里睡覺？

③它們的夢又是怎樣的呢？

小結：對，動畫片里說了露珠、 星星 、小鳥和寶寶，它們的夢真美呀！讓我們一起來看看露珠的夢。

2.啟發式提問

夢境一：露珠

提問：①露珠在哪里睡覺？它的夢是怎樣的？

②為什么露珠的夢是圓圓的？

③露珠除了在荷葉上睡覺還可以在那里睡覺呢？

④露珠的夢除了是圓圓的，還可以是什么樣子的？

夢境二：星星

提問：①誰在天空中睡覺？它的夢是怎樣的？

②為什么星星的夢是亮亮的？

③星星除了在天空中睡覺還可以在那里睡覺呢？

④星星的夢除了是亮亮的.，還可以是什么樣子的？

夢境三：小鳥

提問：①小鳥在那里睡覺？它的夢是怎樣的？

②為什么小鳥的夢是甜甜的？

③小鳥除了在樹上睡覺還可以在那里睡覺呢？

④小鳥的夢除了是甜甜的，還可以是什么樣子的？

夢境四：寶寶

提問：①寶寶在那里睡覺？它的夢是怎樣的？

②為什么寶寶的夢是香香的？

③寶寶除了在小床上睡覺還可以在那里睡覺呢？

④寶寶的夢除了是甜甜的，還可以是什么樣子的？

師小結：

（三）觀看圖譜，朗誦詩歌。

師：小朋友們說得真好，讓我們一起來吧我們剛才看到的說一說。

1.出示圖譜，師幼共同朗誦。

2.個別朗誦

3.分析詩歌結構：引導幼兒找出詩歌的相似之處。

（四）拓展想象，仿編詩歌。

導入語：師：除了露珠、星星、小鳥和寶寶以外，還有誰會做夢。它們的夢又是怎樣的？

1.出示圖片，引導幼兒用××在×××睡覺，××的夢是××的句式進行仿編。

2.幼兒自己發揮想象仿編。

（五）活動延伸

師：剛才小朋友都說得真好，現在，請我們把剛才所說的畫下來。講給別的小朋友聽。

幼兒繪畫，教師巡回與幼兒交流。

附： 《夏夜的夢》

露珠在荷葉上睡覺，露珠的夢是圓圓的。

小鳥在樹上睡覺， 小鳥的夢是香香的。

星星在天空中睡覺，星星的夢是亮亮的。

寶寶在小床上睡覺，寶寶的夢是甜甜的。

華茲華斯詩歌教案 篇6

活動目標：

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。

2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

3、音樂《我愛我的家》。

4、白板或黑板。

活動過程：

一、出示PPT、進入主題

1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

中班優秀語言公開課教案《詩歌家》

3、游戲《找家》

請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編詩歌

1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動物圖片(打印后貼到白板)，請幼兒嘗試進行改編詩歌。

2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。

四、共同的家

1、教師小結：

小朋友真能干，編了這么好聽的詩歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的`家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

華茲華斯詩歌教案 篇7

活動目標：

1、感受詩歌意境，初步理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。

2、共同回憶幼兒園生活，感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情，向往小學生活。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備：

1、與詩歌內容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛入園時哭的照片、大班幼兒畫畫、跳舞的照片。

2、歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂個一段。

3、幼兒用書30~31頁。

4、語言磁帶。

活動重點難點：

1、重點：感受詩歌意境，初步理解詩歌內容。

2、難點：學習有感情地朗誦詩歌，感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情，向往小學生活。

活動過程：

1、設置問題情景，引發幼兒回憶。

(1)再過幾天，你們就要離開幼兒園了，在幼兒園的三年里，你覺得最有趣或印象最深刻的是什么事情?

(2)馬上就要離開親愛的老師和小朋友，你心里怎么想的?你有什么話要對大家說?

(3)三年來，你覺得自己哪方面有進步?

2、欣賞并學習畢業詩。

(1)小朋友們，你們馬上就要畢業了，大家心里都有什么感受，有沒有什么想說的話?引導幼兒結合幼兒用書，說說畢業前夕的心里話，用繪畫的`方式記錄下來。

(2)出示圖文結合的詩歌圖，朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌內容。

3、根據詩歌的感情色彩，選擇適合的背景進行匹配。

(1)教師分別播放歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂，請幼兒為詩歌選擇背景音樂，并說出理由。

(2)根據幼兒的選擇，配上畢業詩再次朗誦。

(3)選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領幼兒有表情地進行朗誦，讓幼兒有表情地朗誦其中的意境，并能有合適的語速、表情進行表現。

活動反思：

又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。

在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。

我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題："即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們："其實，畢業了也還是可以聯系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。"

華茲華斯詩歌教案 篇8

一，活動目標

1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。

2，學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。

3，根據兒歌的結構特點正確運用疊詞，續編兒歌。

二，活動準備：課件。

三，活動過程

（一）使幼兒理解重疊詞

1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。

引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?/p>

2，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。

（二）學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。

1，師：剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友

送他們回家。你們愿意幫它們嗎？

幼：愿意。

師：那讓我們來看看他們是誰？

2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。

師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？

幼兒：大海。

教師出示大海（圖）

師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的'？

引導幼兒說出深深的。教師小結，深深的大海是魚兒的家。

大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林

（三）教師完整的朗讀詩歌

引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。

你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。

（四）活動延伸

師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？

幼，是。

師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。

華茲華斯詩歌教案 篇9

活動目標：

1.仔細觀察班級同伴的面部特征，并加以描繪。

2.合理安排畫面，學習用遮擋的方法畫出群體人物。

3.爭取畫出班級每個人，培養耐心細致的品質。

活動準備：

1.教具準備：幼兒用書《畢業照》。

2.學具準備：蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。

3.已有經驗：幼兒已經照過畢業照。

活動過程：

（一）談話活動，引發繪畫的'熱情。

1.引導幼兒感受對教師、同伴的眷戀之情，引發幼兒繪畫的興趣。

教師：小朋友的幼兒園生活即將結束了，要離開幼兒園了，我們都照了畢業照，留下了永久的紀念，現在我們再用畫筆來畫一幅畢業照吧。

2.幼兒交流。

（二）討論如何表現每一個人物的基本形象特征。

1.師幼共同討論。

教師出示幼兒用書，引導幼兒欣賞。

教師：如何才能把一個人最有特征的形象表現出來，讓我們一看就知道你畫的是誰？

2.討論從哪幾個方面入手。

（三）幼兒用書，幼兒繪畫，教師巡回指導。

1.引導幼兒欣賞幼兒用書。

教師鼓勵幼兒大膽繪畫，幼兒較細的筆進行細節描繪？

2.幼兒討論后認真繪畫。

（四）展示幼兒作品，集體。

活動延伸：

區角活動：在美工區，可以張貼每個幼兒的照片。

華茲華斯詩歌教案 篇10

設計理念：

《語文課程標準》指出：“要建設開放而有活力的語文課程”，要“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達兒童的這種心理特征，抒發兒童的真情實感的一種很好的.習作表達形式。所以，引導兒童學寫兒童詩，是語文實踐活動與兒童天性的很好的統一。

學情分析：

四年級學生無論是在課本中還是從生活中都接觸過各種類型的詩，但是并沒有系統地學習過兒童詩的主要特點和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，容易激發起學生們的創作興趣。

教學目標：

知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發揮想象，創作簡單的兒童詩。

過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創作方法。

情感、態度、價值觀：激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

教學重、難點：

1、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩；

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

教具準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一．聊詩激趣

1、老師設問，師生交流，導入課題。

二、以詩入題

1、了解一下詩人是怎么寫詩的，來看第一首：《屬相》。

2、初識詩歌，消除畏難情緒。

三、嘗試改詩

1、出示第二首詩《陽光》。

2、嘗試改詩。

3、師生交流。

四、預測末句

1、出示第三首《花一把》

2、預測末句。

3、師生交流。

五、仿寫創作

1、出示第四首詩：《我想》

2、師引導指點。

3、生仿寫創作。

4、作品展示。

六、結課

1、送詩一首。出示第五首詩：《最難的單詞》。

2、師生對話結課。