綠蹦蹦讀后感

綠蹦蹦讀后感（熱門14篇）。

認真讀完一本著作后，你有什么領悟呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的昆蟲記綠蟈蟈讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

綠蹦蹦讀后感 篇1

《綠色蟈蟈》一篇生動的文章就向我們詳細介紹了蟈蟈。

法國著名昆蟲學家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會唱歌的蟈蟈的故事。

文章的設計十分巧妙，耐人尋味。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發出的絕望哀號一句引出了這篇文章的主人公綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時，通過一聲哀鳴讓主人公登上舞臺。

狂熱的狩獵者、藝術家、歌手都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲的特點。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過看看它敢于挑戰的性格。

隱隱約約的窸窣作響、喑啞而連續不斷的低音、尖銳而急促、近乎金屬碰撞般，這些形象生動的描寫，把蟈蟈的特點展現在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開。在描它聲音的時候，與蟬的歌喉相對比如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，從淡淡的描寫中可以看出作者對蟈蟈的無比喜愛。

綠蹦蹦讀后感 篇2

《綠色蟈蟈》一文，是法國著名作家法布爾的一篇作品，全文圍繞著綠色蟈蟈進行說明。文中既有準確詳實的客觀記錄，又傾注了他對綠色蟈蟈這一可愛生命的無限溫情。

全文詳細說明了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習慣和共居；一只生動可愛的蟈蟈形象躍然紙上。作者雖然喜歡昆蟲，但他并沒有根據自己的想法，將蟈蟈的特點篡改，而是根據實際，將真實的綠色蟈蟈的形象刻畫得惟妙惟肖。

作者的這種實事求是的精神十分值得我們學習。他為了清楚昆蟲的習性，不惜耗費幾十年的大好青春。這不僅源于他對昆蟲的熱愛，更是因為他想要實事求是地刻畫出每一種昆蟲。試想一下，如果法布爾在觀察蟈蟈時花上好幾年，那么《綠色蟈蟈》一文還能夠展現出綠色蟈蟈的靈性嗎？如果法布爾沒有用心、認真地觀察各種昆蟲，《昆蟲記》一書還能夠成為自然科學界的一部曠世巨著嗎?答案顯然是否定的。

在學習中,我們同樣也要有著實事求是的精神.一件事情的對與錯、是與否、真與假；都不是我們可以隨便下定論的。正如古希臘的科學家亞里士多德一樣，雖然他推動了世界科學的發展，但也是因為他成名后，被鮮花與榮譽沖昏了頭腦，不經過仔細求證就說出了地球是宇宙的中心等謬論。甚至因為他的錯誤觀點，還害死了幾位捍衛真理的年輕的科學家。一個錯誤就使歐洲的天文學幾乎止步了數百年。由此可見實事求是的重要性。

在生活中，實事求是顯得更加重要。諸如輕信他人在市場收獲頗豐就認為一定會有盈利而傾家蕩產的新聞早已不少見了。但仍有許多人在社會上以訛傳訛，最終害了別人。

只要實事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你終會成功。哪怕會耗費你的青春，這是為了給終將老去的自己留下一份美好的回憶。

綠蹦蹦讀后感 篇3

翻開這本書，那如夢如幻般的綠便占據了我的心靈。那如一片青天似綠的水，那如一塊豆腐般嫩的色，那如一面明鏡樣明的波，一股股梅雨潭中的水，似乎滲透了書頁，融入我的眼。

我似乎正站在那潭碧水前，面對著那白而發亮的瀑布。瀑布如一串串白色的珍珠，飛躍下來，潔而有色；瀑布上泛動的光如繁星綴落，紛而不亂，瞬忽一道光線劃過，別有一番色彩。我已然分辨不出現實與幻境，那飛逝而下的瀑布仿佛在書桌上流淌開來，水流輕輕觸碰到黑黑的.桌邊，便化作一朵朵晶瑩而多芒的白梅，如雨般飄散……仔細尋著一朵時，卻發現它早已又融入書中那一潭碧色的水中去了。目光跟隨著那石棱中穿梭的水流，也一同落在那池洋洋的潭水之中。

作者筆下的潭水如荷葉，卷兒著邊，鋪在石中，寬大得把這一處占下了，觸卻觸不著；它，又是那樣的嫩，如雞蛋清那樣嫩，從手指間溜去了。微風中，泛起的漣漪，恰似作者筆下那跳動著的初戀少女的心；又像"少婦拖著的裙幅，松松的皺褶著"，一圈一圈往四周散去，悄悄的消失在遠方，化作那離幻的光影，搖蕩在那"女兒綠"的湖面之上了。

我的心這時想是和作者一樣的了，那么可愛的梅雨潭啊，我怎舍得了你?。?/p>

作者曼妙的文筆從我眼中浮過，同梅雨潭的流一起逝去了……

綠蹦蹦讀后感 篇4

大家一定見過昆蟲！在路邊，在樹上，在草地上……到處都是，但你知道這些昆蟲的名字和生活習慣嗎？你一定不太清楚。但法國的一個小男孩法布爾是一位了解各種昆蟲習慣的科學家。當他長大后，他成為了一名著名的昆蟲學家。最后，他把一生的收獲編成了一本書《昆蟲記》。

這本書生動有趣地講述了各種昆蟲的生命、衰老、死亡和生活習慣，如螞蟻、蜜蜂、黃蜂等。他們都被法布爾一個接一個地觀察到了，所以法布爾也遭受了很多痛苦。有一次，他被一整窩黃蜂蟄了。為了觀察紅螞蟻和黑螞蟻之間的戰爭，蹲了幾個小時，但這些痛苦是值得的'。他寫了昆蟲界的荷馬史詩，讓人們對昆蟲有了更好的了解！

在這本書里，我最想說的一種昆蟲是蟬。蟬總是像螞蟻一樣乞討寓言故事，不勞而獲，但事實并非如此；相反，螞蟻霸道！書中寫道：有一天，蟬在樹上吸樹汁，許多昆蟲想喝一口，螞蟻知道立即爬到蟬井，他們不惜一切代價占據井，他們咬蟬的腿尖，爬上蟬的背，有些也想拔蟬的吸管！最后，蟬被螞蟻打擾了。他離開了井，在離開之前給螞蟻撒了尿。你看蟬有多高，不在乎螞蟻。沒想到螞蟻是寓言中的蟬，蟬是寓言中的螞蟻！

法布爾的《昆蟲記》幽默生動地描述了他對生活的熱愛和尊重。他描述的每一種昆蟲都有自己的特點。例如，蟬是如此可愛和高貴，螞蟻是如此惡心……他稱贊蟬不關心小事，寬容大方的精神，也值得學習！

綠蹦蹦讀后感 篇5

我讀到《綠》的時候，我又一次沉醉于朱自清的筆下了。

這篇文章融情于景，作者用全身心來體味著梅雨潭的綠。全文僅四段，結構則較為緊湊。作者十分注意對詞語的提煉、妙用，從而極具親和力，緊抓讀者的心。此外，文章的修辭與抒情運用也恰到好處。這便是它使我沉醉的原因了。

文章起筆突兀，自然點題，這般開頭，使讀者留有懸念，同時，作者說這是“第二次”來此地，才“驚詫”，是我猜想可能作者第一次云游此地時，可能因季節、氣候、心情以及背景而無緣于此景。

第二段，作者妙用動詞，行文流暢，質樸，向讀者交代游蹤，同時為下文對梅雨潭的精妙描寫醞釀、積累情緒、做鋪墊。其中，“抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊”里的字用得尤為精妙，因黑白分明，這“鑲”字便浮現于作者的腦畔中了。還有，“這個踞在突出的一角的巖石上”其中“踞”字運用得極為生動、傳神，頓生雄壯之感。還有，“綠意”隱隱露出盎然，頗具感染力。

第三段，作者放下了包袱，蕩開一筆，便可安心于梅雨潭中了。第一句，“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們，我們開始追捉她那離合的神光了”，通過“招引” “追捉”兩詞呼應，極有意境美。來到潭前，作者的'心與潭水融為一體，抒發著自己對潭水的熱愛，他想用身體與潭水接觸，因為他太愛這個綠了。抒情時，作者說出了自己內心最深處的感受，再配上助詞，就相當富有詩意。作者用少-婦的裙幅，少女的心，雞蛋清的軟以及溫潤的碧玉來從靜態、動態、亮度、質地及色彩多角度來比喻潭水，接著又用對比的手法，表明潭綠在他心目中的地位，其中還運用了反問句加強語氣。段尾，作者表達出他美好心愿的同時，用細膩貼切的語言感染著讀者。

最后一段，首尾呼應，意味深長。

綠蹦蹦讀后感 篇6

那節《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長高一語驚人，“聽這樣的課是一種享受”定格在記憶中。反觀多年來說明文課堂教學說明對象、特征、順序、結構、方法、語言等一統老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學探索，相比代建麗老師相去盛遠，從課堂師生雙邊活動、智慧的碰撞，我意識到語文知識在語文教學中固然重要，但是語文素養對于學生成長來說更甚。

習慣，比知識更重要?！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學生要關注自然、關心生活、關愛人類的朋友——生物；讀文章標注生字詞、勾畫動情的句子，引導學生習字，更學會做人要動情。

素養，比知識更重要?！毒G色蟈蟈》一課設計“蟈蟈名片”，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術家、屠夫、美食家等，品味說明文語言在無聲無息中，如此喜聞樂見的活動于學生是情有所鐘的，淡化了單調地語言品析的教學活動?！扒舐毢啔v”，提醒關注姓名、美譽、特長、主要事跡、自我評價、所求職業等思考角度，簡約而不簡化，全面地讓學生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調動了學生的生活閱歷，關注社會、關心生活，實現了語文即生活的大語文觀，學生的匯報：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識也在那一刻升華了。

我想語文課活不活，靈動不靈動，關鍵在于我們的語文教師的教學觀，更在于我們關于教材的解讀，教材的價值取向，而不是一味地在乎學生學了多少語文知識，能否應對我們的考試，何況現在的自主招生趨向是學生的綜合素養成為成功的敲門磚。

綠蹦蹦讀后感 篇7

那天清晨，我坐在窗前的椅子上，讀朱自清的散文《綠》。題目，只一個 “綠”字，而文章卻是洋洋灑灑，好幾段。我不由好奇起來：綠，到底能作什么文章?

窗外，草是綠的，樹也是綠的，都是綠的。我眼前的綠和作家筆下的綠難道有什么不同嗎?我細細地讀起了《綠》：巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意;潭水的綠是在搖蕩的醉人的奇異的綠，是清而溫潤的;哦，原來綠真的那樣豐富而多姿，而每一種綠在朱自清先生的眼里都是那樣富有韻味而值得回味。

合上書，冥想，忽然間，草的綠多姿了，草有嫩嫩的綠，黃黃的綠，就連草尖的露珠也染上了淺淺的綠。樹葉是黑綠的，每一片都有著各不相同的紋理……在浮想聯翩中，我會心地笑了。

記得一次去爬山，走在坑坑洼洼的石板路上，我卻并不抱怨。我留意著腳踩在每一塊石板上時的聲音。那聲音與記憶里不同，有時它“咚”的一聲，很短促，又很清脆，傳入耳畔，猶如鋼琴上的某一個琴鍵的跳動;有時它是沉沉的一聲響，仿佛鼓槌重重地敲在你的胸前。石板成了琴鍵或是撥動的弦，或是跳躍的鼓點，在我腳下歡躍著……想到這些，我不禁再次體味起《綠》中那意韻無窮的綠的境界。

也許，就是《綠》吧，讓我的心靈變得細膩而靈動，讓我的世界變得斑斕而多韻，我常常這樣想。

綠蹦蹦讀后感 篇8

凡喜愛和熟悉朱自清散文的讀者，都無法忘懷他那洋溢著誠摯而又深沉的父子之情的《背影》，以及他那淡雅清新，詩情畫意的《荷塘月色》。這位浙江才子善于應用質樸，鮮活，細膩的文字，為文或縝密，或含蓄，或綺麗，或洗練。他最為讀者所熟悉的要數那類綺麗纖裕，美景美意，細膩溫婉的佳作了?！毒G》便屬于這類！

本文著眼于梅雨潭的綠，通過一系列精心雕刻的意象和“人化”的意象，應用對比實描手法，將梅雨潭鮮潤活潑的綠呈現于讀者眼前！

首先，在行文中，作者細描出梅雨瀑的有聲有色：“花花花花的聲音”，“鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發亮的水便呈現于眼前”，還有那“仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”的梅雨亭，以及“晶瑩而多芒”，“像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著”的水花。作者用這些精美的意象醞釀著，在一個潭清瀑美，亭奇水魁的意境中引出“千呼萬喚始出來”的梅雨潭的綠。那醉人的綠，那奇異的綠，那厚積的綠，在作者細膩的感情里就如“少婦拖著的裙幅”，“跳動的少女的處女的心”，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚”，又如“溫潤的碧玉”，構成了一種鮮活靈動的美質，以一種特殊的感染力使讀者享有身臨其境的感覺。

其次，作者用北京什剎海拂地的綠揚，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”與梅雨潭的綠相比，不是太淡就是太濃；再讓西湖的和秦淮河的綠與之相比，則不是太明就是太暗。四次的對比，四次的升華，將梅雨潭的綠活脫脫的呈現。

然后，作者是這樣活化梅雨潭“我想張開兩臂抱住她，但這是怎樣一個妄想”，“但你卻看不透她”，“可愛的，我將用什么來比擬你呢？”?！拔宜湍銈€名字，我從此就叫你'女兒綠'好么？”。這哪里是和梅雨潭對話，分明是和心儀已久，貌美心慧，嬌柔可愛，但又不可及的少女呢喃??！情話般的言語，輕煽讀者之情，讓人沉醉在這動人動心的意境中，作者對梅雨潭的綠真摯的'喜愛之情一覽無遺。

再者，不可忽略的是開篇獨成一段的“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！焙团c其呼應的結尾自成段“我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了?！苯踔貜偷囊痪湓?，本已強調了梅雨潭醉人，奇異，厚積的綠的無以比擬的美感了，一個“不禁”更將此情升華，把梅雨潭的綠的情韻推上最高境界！

此番美感與意境，此種寫作技巧。使我不禁嘆之：妙哉！

綠蹦蹦讀后感 篇9

朱自清的文章，一篇《綠》，一篇《荷塘月色》，還有一篇《背影》，那梅雨潭深邃的綠，婷婷玉立的荷花下脈脈的流水，父親拿著桔子爬上月臺時那蹣跚的背影，留下了深刻的印象。

梅雨潭的綠是那樣的迷人，那樣的令人心曠神怡，是那么的惹人喜愛！難怪作者會生出想抱它的念頭。

重讀《綠》，再次體會到了那種被大自然所包圍，所吸引，所感動的情懷。朱自清看到了那醉人的綠，用漂亮的`詞句去贊美它，用華麗的比擬去裝飾它。

綠是生命的顏色，也是花草樹木的顏色，讓我們一起保護環境，珍惜身邊這醉人的綠！

綠蹦蹦讀后感 篇10

《綠》是朱自清先生描寫梅雨潭美景的一篇散文，非常富有詩意，那高超的寫景手法，更是令我為之陶醉……

首先，作者并沒有框定并寫出游覽路線，而是采用移步換景的手法，讓我的心靈自由飛翔，更自然地親近梅雨潭那醉人的綠，也讓人心中的梅雨潭更加廣闊了："走到山邊，便聽見花花花花的`聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，……"作者的動作貫穿全文，極其自然；"我們先到梅雨亭"，作者把沿途的美景也順路寫下，更為美文增添了一份自然純真之情，更讓那梅雨潭的綠愈加醉人……

"綠"，也是全文的中心詞，雖若隱若現，卻貫穿全文："仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀"。瞧，作者真如一位畫家，細心調配那水墨丹青，勾勒出水面的美。此處是靜態的美，作者將廣闊的潭水比擬成亭亭玉立的荷葉，雖廣闊無邊卻又飽滿而不單調，像荷葉般色彩變化萬千，真是"相看兩不厭，之友梅雨潭。"??！我也被作者筆下的綠陶醉了……

最后，作者的開頭和結尾極其精妙：結尾只比開頭多了"不禁"兩字，卻抒發了作者的無盡感概與神往，更使我也"不禁"被梅雨潭醉人的綠，以及作者高超的文筆"驚詫"了……

啊，那醉人的綠??！

綠蹦蹦讀后感 篇11

《昆蟲記》一書，給了我許多的回味。在書中，我仿佛走進了一個神秘而多姿多彩的世界里，了解蜘蛛、蜜蜂、螳螂、甲蟲、蟋蟀、蟬等昆蟲的生活習性，讓我看到了一幅有關昆蟲的精彩畫卷。這些樸實無華的語言和細致入微的描寫，讓我覺得如同身臨其境一般。

讀“幫忙的甲蟲往往不懷好意。更多的時候，它是打著幫忙的幌子，做著趁火打劫的營生”這句話，讓我知道了原來甲蟲也是非常的狡猾;讀“四年苦工，才能換來幾十天重見光明的生活”，我知道了蟬的生命意義;“天氣越來越冷了，迷宮蜘蛛用盡最后一點力氣替孩子們將巢咬破，而它也筋疲力盡而死”，這句話，又讓我體會到了它的滿足感和一位母親應盡的全部責任。

讀完這本書，讓我不僅能了解到昆蟲世界的真實面目，更能發現大自然中蘊含著的無窮奧妙。想想我自己，以前真是太膽小、太可惡、太……總是遇到長得丑、自己害怕的昆蟲就趕緊躲、逃，遇到比較渺小的昆蟲就給踩死。記得有一次在家門口看見一群螞蟻排著長長的隊伍在前進，沒頭沒尾的'，不知在干嘛，便生慈心撒面包渣兒給它們吃，它們就立刻扛起這些食物，似乎很高興的往回走，看著它們搬運的是我的東西，就覺得自己做了件大善事，可念一想：萬一它們認識我了，再跑到我家里去找東西，那可怎么辦?想到那時我渾身爬滿了黑螞蟻，惡心死了，便不禁打了個寒戰，不行，決不允許這種事發生，于是，我就一腳踏地碾一堆，另一腳接著碾著一堆，結果——他們全被我殘忍的殺死了!可讀過《昆蟲記》后，我就為自己做的而后悔。書中說，可惡的紅螞蟻既沒有任何勞動技能，也不會撫育兒女，為了生存，它們就野蠻的掠奪黑螞蟻的兒女，強迫這些俘虜為自己勞動。黑螞蟻?我踩的不就是黑螞蟻嗎?它們已經很可憐了，而我，或許，它們那時只是為了有安全的環境而為小螞蟻搬家，或是它們是一群緊急的救援兵，那些可憐的小生命正等著它們去救，又可能它們在找食物回去哺育它們的孩子。我想，我真是太壞了。

這本書，教會了我很多，它讓我也懂得了對生命的尊重與熱愛。讓我明白，這些昆蟲不論是大的還是小的，丑的還是俊的，但它們都是可愛的，都是值得我們去保護的?！独ハx記》讓我愛上了大自然，愛上了這些昆蟲!

綠蹦蹦讀后感 篇12

我花了一周時間終于讀完了《昆蟲記》。它的作者是著名的法國昆蟲學家法布爾，我被它深深地迷住了。

這本書記錄了他在戶外觀察昆蟲習慣的結果。例如，青竹峰的巢穴生活在潮濕的土壤下；螳螂的天敵是最小的螞蟻；狼蜘蛛中毒，人們會失去知覺，動物會立即死亡，有很多昆蟲我沒有聽說過這個名字。在我讀這本書之前，通常如果我走在路上，看到螞蟻攜帶東西，一群小蜜蜂在花上采集蜂蜜，蟬在樹上鳴叫，最多看幾眼，不會仔細觀察，但這樣一個小細節法布爾仔細觀察，他寫的每一個小故事都是經過幾個月甚至幾年的觀察仔細結論。例如，“見過螳螂的人，會很清楚地發現它纖細的腰部很長。不僅很長，而且特別有力。螳螂的大腿比它的長腰長。此外，它的大腿下還有兩排非常鋒利的鋸齒狀的東西。在這兩排鋒利的鋸齒后面，還有一些大齒，共有三顆?？傊氲拇笸群喼本褪莾膳诺犊诘匿忼X。螳螂想把腿折起來的'時候，可以把腿放在這兩排鋸齒的中間，這樣很安全，不會傷到自己?！斑@是作者描述的螳螂。在法布爾的作品中，這些小昆蟲變得栩栩如生，生動可愛，仿佛它們已經成為孩子們的朋友，人們無法停止閱讀。

《昆蟲記》開闊了我的視野，給了我很大的啟發：在生活和學習中，我們應該學習法布爾探索世界、追求真理的勇氣和毅力；我們應該堅持做任何事情。即使條件艱苦，我們也應該為理想而不斷努力！

綠蹦蹦讀后感 篇13

《綠》是朱自清先生在《溫州的蹤跡》這篇文章中的一章。朱自清先生在寫景類散文上的特長，發揮的淋漓盡致。

文章開頭便寫到"我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。"開頭開門見山，我們可能覺得有些突兀，但是它說明了文章的描寫對象，還起到點題的作用。由此可見，"開門見山"這種寫法是十分實用的，也可以看到朱自清先生的老練。

但作者并沒有急著去寫綠，而是選擇坐在亭邊作為切入口，慢慢接近"綠"。作者花費大量的筆墨去描寫似乎與主題"綠"無關的景物，其實暗藏玄機，我又從另一方面了解到了朱自清先生的老道。

讓我記憶最深的是這段話："她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕地擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑地明亮著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟、那樣嫩，令人想著曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！"

這一大段話中，朱自清先生用了大段的排比，其間又夾雜些比喻、擬人，把梅雨潭的動態美寫得極為形象。把瀑布比作一位少女，估計沒幾個人想得到吧？即使想到了，能有作者寫得如此細致嗎？作者甚至把少女的皮膚都寫得這么形象、生動，似乎這位少女正站在你的面前，好像你和她的距離那么近，那么近……

能把景寫得如此優美，而且不失逼真的現代作家中，恐怕只有朱先生一人了吧？

綠蹦蹦讀后感 篇14

朱自清先生的散文《綠》，那是我上初中時，從語文課本上讀到的，此后的很長一段時間里，沒有再讀過先生的文章，心中所憾的是無法走進先生的精神世界。

有一天，在書店里，我找到了一本先生的作品精選，那飄著淡淡墨香的文字，讓我陶醉，讓我愛不釋手了。

重溫《綠》的夢境，梅雨潭的瀑布突然間就活了——“走到山邊，便聽見花花花花的聲音，”，我反復地詠讀，先生在這句話里連續用了“花花花花”四個同音字，而為何不用“花花花”三個字呢？“花花花花”四個字，讓這動聽的流水聲，連綿不絕，仿佛是在音樂大師的指尖輕輕跳動的琴鍵，帶給我們歡快愉悅的聽覺享受，賦予了一切生命之源——水無限的生命力！而“花花花”三個字讀起來就感覺有些缺少水的樂感和生氣了。

喜歡先生那精彩，流暢的文筆，讀先生的文章，也讓我們看到了先生那顆熾熱而透明的心，這是一種影響我們后輩如何做人，如何作文的精神財富！

重溫《綠》的記憶，她純凈而空靈，眼前的一切親切而美麗……

此情、此景、此地，那樣地熟悉。