聽做活動總結

聽做活動總結(優選十三篇)。

總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的聽評課活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聽做活動總結 篇1

時光匆匆，轉眼間實習生活已經過去一個多月了，現在已經是頂崗實習的第六周。中期的錄和巡回指導工作也要開始了?；叵胱约哼@一個多月聽指導老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學習活動的經歷，也真的是收獲滿滿，在對教學的認識，教學設計教學組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升，現在對前期收獲總結如下，歡迎大家多多批評指正和交流。

1備一定要認真仔細，認真做好教學設計，寫好教案詳案，最好也準備說稿，對于我說，我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規劃，有整體的程計劃和安排。

2教學目標一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學重難點一定要精準。

3堂導入很重要，要精細設計。

4上過程中可以借助多媒體輔助教學，可以采用學案教學法。教學過程中注意調動學生的學習積極性，把堂還給學生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最后教師進行補充并引導學生進行總結，學生能做的老師不包辦。

5要充分考慮學情，給學生的思考和討論時間一定要夠，堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學生分配小任務，通過問題進行引導，調動學生學習積極性。

6上多給學生表達和展示的機會，允許學生有不同的看法，給學生質疑的機會，培養學生的批判性的思維能力，根據具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細致，有針對性。

7堂教學過程中注意培養學生良好的學習習慣，根據不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。

8堂節奏和時間要控制好，不要壓堂。堂教學的基本環節要具備，最后最好有本節的總結提升和拓展。

9上多關注學生反應，多多與學生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節，多對學生進行無形的鼓勵。

10上多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學生。不要一個人在講臺上講的很投入卻顧及不到下面學生的反應，可以在上過程中多走下關注學生的反應。如果有學生走神或者有困意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。

11授過程中設計的問題一定要結合學情，可以根據班級學生狀況分層次設計問題，給不同的學生設計不同難度的問題，讓每一個學生都有收獲。教師提出的問題數量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。

12堂教學過程中多多聯系學生的生活實際，提升學生的學習興趣，統整學生的生活世界和學習世界。

1教師的'問題提示語很關鍵，要恰當的對同學們進行啟發和引導，讓學生帶著問題去學習，問題啟發思考貫穿堂始終。

14講的語速要適中，語調要有變化，上要有激情和活力。

1板書設計很重要，板書設計不僅要漂亮美觀，還要精心設計，體現知識的關聯性和結構性。

16教態力求穩定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。

總之，作為一個實習老師，要學習的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。

最后，用張校長曾經說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學生學再少也是學生自己的。

聽做活動總結 篇2

立足常態求發展集思廣益促提高同升小學數學組集體備課小結為進一步深入推進“課內比教學”活動，錘煉教學基本功，促進教師專業成長，拓寬教研教學思路，開發區同升小學積極開展集體備課活動，旨在探討研究中相互借鑒，相互啟發，增強課堂效果，提高教學質量。在數學組集體備課活動中，全體數學老師都以積極、慎重的態度參與其中，順利完成了數學組集體備課活動任務。作為組織者又是參與者的我心中感慨萬千。現將數學組集體備課活動小結如下：

一、組織嚴謹認識深刻

開學初，在學校工作計劃的指導下，在《同升小學集體備課活動方案》的指引下，全體數學老師按照方案要求，堅持利用休息時間深鉆教材，積極準備，從老師們的初備教案來看，都能夠利用《小學數學新課標準》指導教學行為，在教學設計中滲透了要使學生掌握現代生活和學習中所需要掌握的數學知識與技能，要充分發揮數學在培養人的科學推理和創新思維方面的功能的主題思想。尤其是徐望橋、魏光全、談青蘭、湯娟等老師，在備教材和備學生兩個方面做到了有機結合，教學設計體現了學生的主題地位。在探討中心問題時，所有老師都能夠認真思考，做到在學習與幫助的前提下直言不諱的闡述自己的觀點，在欠缺的地方能友善的提出自己的見解并予以鼓勵，在產生共鳴的地方表現出了認同和贊揚。

二、深鉆教材感悟備課

數學是研究數量關系和空間圖形的科學，是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每個公民都必須具備的重要素養。因此，在數學教學過程中，我們要著眼于學生的整體素質提高，促進學生全面、持續、和諧發展。教學設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要。從這次集體備課活動中不難看出，全體數學老師都感到肩上的責任重大，深刻認識到數學知識與技能的發展對學生個人和社會起著不可估量的重要作用。因此，每位中心發言人都很嚴謹認真，精細周密，從學生個性出發探索出有效的教法與學法，充分體現了老師們強烈的愛崗敬業精神。這次數學組集體備課活動從學校實際出發，一、二、五年級以同課異構的形式進行，三、四、六年級以年級為單位獨立進行。如：二年級老師同備課題是《整理和復習》兩位老師在教學設計過程中以“精講多練”為原則，始終倡導學生算法多樣化，思考個性化的學習為前提，鼓勵學生展開思路，在交流比較的基礎上不斷完成自己的想法，學習計算方法，教法新穎突出了學生的主體地位。尤其是談青蘭老師，教學設計獨特、細致，在備教材、備學生這兩方面都做得很好，培養了學生熱愛數學，主動學習數學的好習慣。

二年級老師提出的中心問題是：

1.結合生活實際問題怎樣讓學生明確算法？

2.作為一名教師應該怎樣面對教師的教與學生的學？怎樣讓學生愉快地學習

老師們的一致意見是：

1.老師自身要熱愛本職，努力在學生心目中提高自己的人格魅力，學生才會喜歡你，才會愿意上你的課。

2.在數學活動中老師不但要引導好，還要參與其中。四年級集體備課的內容是《三角形三邊的關系》這節課主要是給學生建立幾何圖形的基本概念，湯娟老師的教學設計精致完整，獨具匠心。在深鉆教材這方面做得很好，重視學生的學習過程，做到了努力讓人人都能獲得良好的數學教育，不同的學生在數學中得到不同的發展，能夠將學生學習三角形三邊間關系的視野拓寬到學生生活的空間，在證明三角形任意兩條邊之和大于第三邊時，通過引導學生觀察、描述，從不同的角度服從于使學生養成“說明有據”的態度，增重客觀事實的精神和質疑的態度。湯老師在這一點上做得尤其出色。對于湯娟老師提出的中心問題老師們的一致意見是：實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實踐、實踐再實踐。五年級魏光全、徐望橋兩位老師同備內容是《通分》，為了增強課堂的時效性，兩位老師在教學設計上花費了心血，教學過程環環緊扣，細致、流暢，始終以學生的發展為立足點，以自主探究為主線，以求異創新為宗旨。通過寫一寫、畫一畫、玩一玩、折一折等學習活動豐富課堂行為，讓學生得以全面、全程、全身心參與到每一個教學環節中。尤其是魏光全老師教學設計細膩、精致、完美，在青年老師中起到了榜樣作用。對于徐望橋老師提出的中心問題：如何培養學生觀察、推理、解決問題的能力？

老師們一致認為：

1.老師引導要準確、全面、教學手段要豐富。

2.放手讓學生想、說、做。

3.拓展延伸時鼓勵學生獨特有個性的思考。如解決問題的方法。魏老師提出的中心問題是如何提高學生的學習成績？

老師們的一致意見是：

1.在傳授新知識時實時貫穿復習舊知識，以彌補學生對舊知識掌握不牢的欠缺。

2.培養學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣。

3.作業訓練要有層次性，不同學生完成不同類型的作業。六年級備課類容是一節練習課《成正比例的量》，本課時的教學目標是通過練習鞏固學生對正比例的認識，提高學生聯系實際進行判斷的能力，初步滲透事物間是普遍聯系的思想。在備課時黃育老師為了讓學生能夠理解“相關聯的量”和“兩種量相對應的數”，首先以數據分析數量關系，明確正比例的關系有兩個充要條件和一個必要條件，同時初步滲透把數據變化問題轉化成圖像直觀分析，以揭示正比例的.實質。整個教學設計處理恰當，層次感強，便于學生理解和掌握正比例的意義。不足之處是學法的探究較欠缺。黃育老師提出的中心問題是：怎樣把鞏固知識與學生的綜合素質相結合？老師們的意見是：老師要了解學生并做好引導工作。

三、探索感悟收獲提高

本次集體備課活動無論是經驗豐富的老教師，還是從教不久的年輕老師，都能夠自覺的把自己融入群體中，教師個人素質得到了充分展現和提高，彌補了教師發展不平衡的缺陷，營造出了良好的教學研究氛圍，使教師將個人的智慧和特點展現出來，在吸納他人意見的基礎上學會協作與分享，充分挖掘了校本教研資源，提高了工作效率。

四、不足及改進措施

1、在備學生這方面還有待思考和提高，要做到備教材和備學生有機結合。

2、備課為課堂服務的意識有待加強，備課時各方面的因素要考慮周密。

3、中心問題挖掘不夠，中心問題的面不廣，今后還要在深鉆教材的前提下全面了解學生，細心尋找中心問題，探求良好的解決方法。集體備課對我們來講是一種嘗試，這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭，在今后的教學研究中我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以創新實踐為動力，努力探求校本校驗集體備課制度的新途徑新方法，促進教師成長，提高教育教學質量。

聽做活動總結 篇3

今天下午第一節，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節，自己感覺講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，現總結如下：

（1）討論互為相反數特點時，闡述為符號不同，數字相同，但數字與數之間的區分有太多不明確，應按課本呈現的形式講只有符號不同。

（2）概念理解這一環節，利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時，應用正確的`判斷題，否則容易引起學生誤解。

（3）想一想中，|a|有什么含義，這個問題太抽象，學生不能明確意思，可以在數軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數超出了學生的理解范圍，學生不容易接受。

（4）整個教學過程太快，講完一個內容時沒有給學生再思考，再深化；訓練時沒有給學生足夠的時間去思考，去表達，去動手寫，將所講內容融入自己的知識結構。當堂檢測時，應讓學生做完后，再口答統一答案。

（5）例題應只出示一個范例，更多地讓學生根據范例去實際做。

（6）提問時應根據問題難易程度，提問不同層次的學生，讓全體學生參與到課堂中，使更多的學生理解所學內容。

（7）學生練習時，應深入學生中間觀察他們的學習情況，并根據情況及時作出評價，課堂回答時也要給學生一個明確的反饋。很多問題如果學生出現了分歧，應該讓學生自主討論形成統一正確的答案。

總之，這節課中出現了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀地判斷學生的知識水平，不能以學生真正的知識為基本出發點，在今后的教學中，我會認真改正，避免這些問題再次出現。

聽做活動總結 篇4

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，此刻聯系我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。

在聽課中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人。

教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自我的心得體會。讓學生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學生各抒己見，用心很高！

第三，注重反復朗讀。

好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。

第四，就是教師所特有的魅力。

比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

在上課時，教師語言的`魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。

評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發現”——以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自我平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的教師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學的潛力，并真正地到達教育的夢想境界――“寓教于樂”。

聽做活動總結 篇5

臺安縣教育局組織的臺安縣中小學校長、分管教學的副校長、教導主任聽課、評課活動在教育局組織下，在教師進修學校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點校大力支持下圓滿結束。

這次領導聽評課，中學組于20xx年11月16日開始，11月27日結束，歷時5天。共設5個點校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領導參加聽評課，授課教師10人。

本次是一次“評課評比”活動，所有領導，分為文、理科兩組，先由點校選擇優秀教師作課，領導聽課并寫聽課記錄，然后給15分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節課的綜合評語，再按抽簽順序進行評課，接下來相關教研員針對評課領導的評比情況進行點評并作量化打分，最后由縣局領導評點總結。

本次領導聽評課活動，是縣教育局強化中小學領導教學管理能力的一項新舉措，在了解各初中校長、業務副校長、教導主任業務素質的同時，也為學校之間的業務交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關領導的教學評價能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次領導聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領導在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，了解了各位領導的業務素質，也發現了我縣各學科的“本土專家”。

一、聽評課的收獲

1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，縣教育局加強了活動的組織，先是教育局的有關領導與教師進修學校的校長進行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學領導聽評課評比”動員大會，中小學各校有關領導和教師進修學校的有關教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。

2、展示了參評領導的風采，提升了他們聽評課的水平

本次領導聽評課活動，開創了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過領導聽評課這個新的教研平臺，各位參評領導充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。

本次聽評課活動總體來說，表現比較好的聽評課領導有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強；文科組是：新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：⑴體現新理念。大多數聽評課領導在評課中能體現新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。

⑵有針對性。大多數聽評課領導能針對授課教師所講的內容，目標達成、學生能力培養、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。

⑶做到科學評價。大多數教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。

⑷著眼于教師的發展。大多數領導能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內容的理解，從教師專業發展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現了激勵性與問題性相結合。

⑸體現了教學的領導角色。大多數領導能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的'定位，有一定的教育專業素養和課堂教學理論、實踐經驗，對所聽學科內容了解、感悟充分，體現了領導的指導、引領作用。

⑹關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。絕大多數聽評課領導能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調動了學習的積極性、主動性和創造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養的評價。

⑺體現規律性與個性的結合。大多數領導能結合本學科全面系統地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規律性結論，又能評價出教師課堂教學特點。

二、點校工作落實到位，為領導聽評課活動的開展創造了有利條件

中學各點校在承擔本次領導聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，領導聽評課記錄。桑林中學由于多媒體在教學樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚的是西佛初中，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學科的教科書和聽課的平面圖。這說明領導是個有心人，充分重視這次聽評課活動。

三、存在的問題

1、聽評課領導的“聽課記錄”的問題。

（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。

（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。

（3）“課堂記實”的“點評”，有些領導點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內容。沒有明白“點評”是什么意思。

（4）“綜合評語”有的簡單，有的優點多，缺點少，有的沒有建議。

（5）有的書寫比較亂。

2、聽評課領導的“評課”存在問題

（1）有些領導對評課的學科有局限性，有關教學環節、教師素質點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。

（2）有些領導對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。（3）有些領導評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優點。

（4）有些領導評課時，套話連篇，結合本課內容評價的過少，有些人是從“網”上下載的別人的評語，怎能符合本節課的評價呢？

（5）有些領導的評語只有優點和缺點的內容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。

（6）有些領導的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。

（7）有些領導沒有在規定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。（8）有些領導寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。

四、今后建議

（1）本次活動雖然結束了，但有關領導還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。

（2）要以本次聽評課為契機，各位領導要在各自的工作崗位上經常聽評課，指導本校的教學工作。

（3）各位領導要加強對各學科涉獵，提高教學指導的能力。

聽做活動總結 篇6

自20xx年xx月xx日起，我校開展了為期兩個月，涉及8個學科72位老師的隨堂課聽評課活動，現將本次活動中表現出的優點、成績以及有待改進的問題進行總結，與各位老師共勉。

一、關于教師素質。

從課堂教學的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學科素養和業務能力，教學態度認真，有很多好的經驗值得總結推廣，希望老師們能多看到自己的長處和優點，在課堂教學、教研活動中表現出更多的自信。這里，對老師們的課堂教學提出幾點要求：

1、各學科教師都有責任關注學生習慣的培養，要求學生寫字要做到三個一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時要拿起課本，坐下時屁股占據椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時身體站直，到臺前匯報更要態度大方，聲音響亮。

2、班班通等電子設備的使用要更加熟練，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學時間。網上的課件要根據自己班級的實際情況進行修改，不能生搬硬套。

3、低年級的任課教師要學習使用簡潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規活動進行必要的訓練，使學生能自覺自動完成各種活動（如開火車、小組匯報、停筆聽講等），節約課堂上的寶貴時間。

4、個別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高，要為學生做表率，自己首先要過關。除語文學科外，其他學科教師不注意板書設計，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時一定要提前考慮到。

二、關于教學準備。

課堂上，絕大多數老師都能認真做好課前準備，充分利用電子白板，或使用班班通網絡資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握，學生參與積極性很高。

有的老師使用生活中的物品為學生創設情境，提供練習的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現的各種玩具拿到教室中，既有助于學生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學生邊表演邊練習對話交流，一舉兩得。

還有的老師自己動手制作教具，如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚，給學生做出了很好的示范作用，還能成為激勵學生的獎品，深受學生的喜愛。

三、關于教材處理。

教學是個性化的工作，教師在實施教學活動時要充分發揮自己的主觀能動性，對教材選用的教學內容可以根據實際情況進行適當地刪減和調整。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內容就不夠真實，老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進行教學，能對教材進行重新整合、深入挖掘的還比較少。

很多教師在教學中能創造性地選取生活化素材，創設學生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的.體育課，結合雅安地震事件進行障礙跑練習，學生無形中受到了團結互助的思想教育；王偉華老師的數學課，創設了師生投籃比賽的情境，激發起學生探究的欲望，一步步地揭示出平均數的意義；荊迎佳老師的音樂課，設置到音樂小屋做客的情境，用過關的形式突破教學難點，學生學得很開心。

四、關于課堂評價。

課堂上，評價能起到激勵、導向的作用。聽課過程中，我們發現教師進行教學評價時存在一些問題，需引起注意：

1、教師的評價除了關注結果，還要關注到學生學習的態度和習慣。

2、教師的評價要具有針對性，不但告訴學生做得好或不好，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學生都知道該向哪個方向去努力。

3、對具有爭議的問題或學生一時難以掌握的部分，教師可通過延時評價給學生留出充足的時間去自己思考、判斷。

4、教師對學生的進步要表現出發自內心的關注，表揚的方式可多樣，如加分、發貼畫、鼓掌等。針對不同年齡的學生采用的方法可以有所區別，焦淑美老師對具有平等、獨立意識的六年級學生采用擊掌、握手的方式表達認同，效果就很好；而低年級的孩子對全班同學“棒，棒，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。

五、關于學習方式。

新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，很多老師都能在課堂上組織學生進行小組合作，如交流課前搜集的資料、相互檢查學習內容的掌握情況、合作練習對話朗讀、交流對問題的不同見解等等，這種學習方式能使每個學生都參與到學習活動中來，力求使教學最大限度地面向每一個學生。需要注意的是，課堂上要留給學生充足的合作學習時間，不能蜻蜓點水做做樣子；教師對于合作過程要進行指導，對合作效果要有所評價，有意識地培養學生的合作能力。

從課堂上看，如何培養學生的探究能力還有待于老師們進一步研究。學習新知識就不要害怕學生犯錯，錯了也不要急著告訴學生答案，有些問題可以提前布置下去讓學生試著做一做，也可以留待課后讓學生有時間好好想想。題目剛打出來就要學生說答案，一個學生說出答案就認為全體學生都已經掌握，這樣的教學難免會讓差生越來越多。

聽做活動總結 篇7

轉眼間，我進入亮兵中學已經一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了亮兵中學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，了解了教師的職責。在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！

進入亮兵時，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。這學期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著畢業班，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰，更別談相互備課，共同討論問題了。這時安林中學的教師來我校出示范課，我才知道原來局里安排安林與我校個別學科為師徒關系，這為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學孫老師為師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。

我很榮幸能成為安林中學骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時承擔二年級物理教學工作，工作內容和工作性質相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次打電話問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學到了不少東西！下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過物理的教學工作，剛開始把握不好重，難點，一節課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會去安林聽師傅的課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。

在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的`學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環節，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現物理課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化，提高課堂45分鐘教學效率。

此外，孫老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質?？傊?，在這一學期來，我向孫老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。

聽做活動總結 篇8

為貫徹落實縣、鄉《關于進一步落實教學常規的意見》，我校于近期舉行了“教學常規落實管理活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業等環節搞了5項活動，即：各類計劃的制定與審查；學習教育教學理論；校級優質課評選；教師備課展覽；學生作業展評等活動。通過各項活動的開展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足，現總結如下：

一、各類計劃的制定與審查活動。

優點：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實際情況分析學情，研究教情，做到了有的放矢。

二、教育理論學習。

自布置任務后，各位老師均積極投入到教育理論學習的活動過程中，他們有的看教學設計、有的學教育名著、有的研教學教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂乎。

三、校級優質課評選活動。

在這5項活動中，優質課評選活動相對來說教師比較重視，活動質量高，效果較好。

優點：所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，

真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認真準備了學案，題目典型，針對

性強，分類明確，應用效果好。

缺點：①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產實際聯系少，能力培養措施

不力。③教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。④有個別老師未參加聽課活動。

四、教師備課展覽活動。

優點：教師上交備課及時。

這些教師的備課書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

缺點：①個別教師沒有到位參觀學習。

②到位學習的教師學習時間短，隨便翻翻，只看

書寫，不看內容，忽視了對教學法、練習題的備課學習。在下一步的'備課中一定要注重實效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時間，提高效率。

五、學生作業展評活動

優點：①上交的學生作業書寫認真，答題規范。作業量適中，教師批改及時。②學生參觀時紀律良好，態度端正，學習認真。

缺點：①大部分班級沒有按要求準時將作業交到教務處

②參觀學習時，大部分班級到位不夠及時。③大部分班級上交的作業科目不全，有的班級沒

按要求收齊所有同學的所有作業，導致各科作業學生不一致，無法評比。

總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是缺點和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：

1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。

2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。

3、加強教師的學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。

4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

聽做活動總結 篇9

為了完善教學評價體系，規范教學常規工作，探索更加優化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質量，學期初的第一輪聽評課活動已經結束。我認真地參與了每節課的聽評，現在總結如下：

講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。主要表現在：

　一、學習目標明確具體，從實際出發，確立三維目標。

有的教師課堂一開始，引入新的教學內容的時候，就明確告訴學生這節課的學習目標，緊緊圍繞學習目標組織教學活動。有的教師雖然沒有直接口述學習目標，但是教學環節緊緊圍繞目標進行，訓練扎實，講究實效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學，教師依據學生年級特點，設計豐富有趣的游戲，幫助學生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學，

二、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。

教師充分備課，在備教材的同時，備學生。依據學生的認知規律組織教學。比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準備了與學生相關的年齡問題，學生比較感興趣。再加上教師引導學生在原有數量式子表示的基礎上，嘗試圖畫表示，學生在嘗試中學會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結出來的，充分發揮了主體作用。

三、課堂氣氛活躍，給學生創設良好的學習氛圍。

兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲，使學生輕松學會枯燥的.英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發了學生的學習興趣。

四、學科特點明顯，有個人教學特色。

五、說客評課效果較好。

每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好，教師充分準備，說目標、說方法、說設計、說效果，還有的進行反思性說課，聽課領導教師進行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統一。通過說課這一自我總結、反思的形式，通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業水平提高，營造一種追求課堂教學優化的氛圍。有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現實指導意義。

雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來。具體表現在：

一、學生在課堂上的主體地位還要加強。

教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動、枯燥。

二、教學方法要不斷更新。

部分教師教學方法單調乏味，學生不感興趣，只盯著教材教，簡單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學生、表揚學生、啟發學生，挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍，應該多設計讓學生資助提出問題、解決問題的機會，發揮學生的主體性。

三、教師的課堂語言要規范、精煉。

有的教師雖然用普通話教學，但是口語化嚴重，讀音不準，語法不規范。課堂語言是學生模仿的范例，應該標準、規范，也應該要求、引導學生語言規范。還有的教師總是怕學生聽不明白，重復強調顯得啰嗦，應該簡潔精煉，多留出時間讓學生參與和互動。

我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。

聽做活動總結 篇10

作為一名教師要不斷充實知識，更重要的是要有將知識轉化的能力。這種能力是一種成長過程，用專業術語就是教師專業成長，這種成長路途雖然可能會漫長，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會蛻變成長。為了積極推進高效教學，進一步強化教師的教學基本功，切實提高教師的教學水平和業務能力，經我校研究決定，各教研組開展了“同課異構高效課堂”聽評課活動。這次“同課異構高效課堂”聽評課活動的順利開展，對綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評課活動有關情況總結如下：

一、領導高度重視

學校領導班子高度重視，精心安排，保證每節課要有一名校領導的參與指導，課后及時反饋給授課教師?！凹毠潧Q定成敗”對教學過程中出現的點滴瑕疵決不聽之任之，嚴格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創造完美境界。

二、全員積極參與

這次聽評課活動我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評課活動。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據自己的聽課記錄認真書寫了聽評課反思。

三、以活動為載體

聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動，老師們一致認為：

首先，應該學會聽課，聽課重在想與思考我們應該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環節與思路，同時應詳細記錄該教師的講課環節的思路步驟和要點。

其次，要學會評課，應該對所記錄的講課思路和要點做幾點分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現場演示結合為主，是通過什么手段來向學生傳達信息，是否和好地引導和啟發了學生的思維，并調動起了學生參與表達的.學習氛圍。

再者，要學會共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評課交流相結合，一定會在教學上有很大提高。

四、活動效果顯著

通過聽評課老師們都認為要轉變自己的教學思想和教學觀念，轉變思維方式。要以學生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發展的教育價值觀。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點：

1、營造開放自由的學習氛圍。綜合科教學是一個預設和開放并存的過程，很多時候我們的教學都屬于“傳統教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“傳統教學”走向“開放教學”“高效教學”已是一種必然。教學內容和過程要提供給學生的學習內容要有調控性，層次性。開放的活動內容能夠滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發展。使學生的主動性、創造性和學習潛能得到充分發揮、培養學生創新意識、提高創新能力。

2、師生關系要平等，師生關系是一種很微妙的關系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學習者，可以是導師、長輩，也可以是兄長、朋友。一切都視活動的需要而定。教師要給學生自由發揮的空間，可以由課內向課外乃至校外延伸、即使在室內進行的教學活動，也可根據活動特點，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進行座位的各種組合，使固定空間變為彈性空間。

3、對學生的表現要實行多元化評價，根據學生的不同層次來評價每一位學生是非常重要的。因為學生的智力和思想意識不同，我們應該根據各種不同給以合理的評價，重視孩子們的學習過程。

4、老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，通過這次聽評課活動，我們取得了很大的成績。不但提高了每位教師的教學水平和業務能力，充分發揮了對綜合科教學、教研的推動作用，深入到教學活動之中，同時也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了綜合科教學向縱深發展，必將提高我校綜合科的教育教學質量。

聽做活動總結 篇11

依據上級精神的要求，結合學校的具體工作安排，我們數學組在20xx年4月份開展了由全體數學教師參與的、有組織的聽課、評課活動。針對這次活動我作如下總結：

一、聽評課活動的目的和意義

聽評課作為教研活動的一種表現形式，該活動能有效的激發教師的自我提高意識，促進教師教育教學水平的提高。通過聽課，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學中的閃光點及不足之處，從他人的閃光點可以得到自身發展的積極因素；從他人授課過程中的不足之處，可以反省自我教學過程中存在的問題，從而使自己在教學中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動能達到有效的促進教師教學水平的提高和教育教學技能革新的目的，為提高我校的整體數學教學水平，大面積提高數學教學質量打好堅實的基礎。

二、數學組聽評課活動的程序

1、全組每一位教師擬定了自己的授課時間及執教內容并設計公開課教案，并把講課時間公告全校的各個辦公室。

2、根據聽課時間安排，數學組按計劃、有條不紊地開展聽課活動，要求除講課教師外，要求數學組其他教師積極參與聽課，并客觀公正的為授課教師打分。

3、根據參加聽課的數學組教師的打分，求出每位授課教師的'平均分，從高到低排出先后順序，然后以書面形式上報學校主管領導。

4、集中數學組全體教師進行評課，每位教師都要對授課教師進行評價，從教學特色和教學不足兩方面進行，最后教研組長進行總結，負責領導做工作指導。

三、聽評課活動的結果

歷時近一個多月的時間，我們數學組16名一線教師全部授課完畢，評課活動也已結束，經過這此活動，我發現每位教師都有自己的教學特色，具有較高的教育教學水平。

（1）×××老師教授七年級數學，課堂教學目標明確，重點突出，難點突破有法，疑點辨明到位，教學節奏穩健，師生互動有序，在課堂教學教學中能面向全體，及時做好反饋矯正，教學效果良好；

（2）××老師最大的教學特點是能圍繞課堂教學內容，積極做好教學準備，通過自制教具，增強教育教學直觀，提高教學效果，并注重學生創新意識和自主學習意識的培養，學生養之有素，具有良好的學習習慣；

（3）×××老師最突出的教學特色是教學基本功強，教學過程中注重知識的聯系和教學過程的銜接，板書布局合理、規范，課堂教學容量大，教學效果好；

（4）×××老師采開放課堂，讓學生完全成為課堂的主人，學生參與面廣，學生的學習積極性得到了有效地調動，在教學過程中，能用勵志語言對學生進行情感態度和價值觀的引導，體現新課改精神；

（5）××老師具有很強的操作現代化教學工具的能力，有效地化抽象教學為直觀教學，提高了學生的學習興趣，提高了教學效果；

（6）××老師作為一個新參加工作的教師愛崗敬業，課堂調控能力強，注重學生思維能力的培養，讓學生經歷一個過程歸納問題的結論，突出體現新課改三維教學目標的過程與方法；教學過程完整，教學效果良好；

（7）××老師教授八年級數學，注重把握教學關鍵，讓學生在學習中總結法則的歌訣，便于學生記憶，教學效果良好；

（8）×××作為有20多年教齡的老教師，課堂教學中能很好地把握教學重難點，對教學過程的處置科學合理，扎實的教學功底令人敬佩，……等等，最終，我們評選出了數學組的優秀教師，他們是數學組的中流砥柱，是我們一中數學的希望。

四、聽評課活動中存在的問題

1、聽課中，有些教師沒有及時調課去聽其他教師的講課，其原因是我們的聽評課活動各個學科全部集中在了一起，再加上我們的有些教師擔任兩班數學，教學和聽課不能兼顧，錯失了教學交流的大好時機，至于學校的聽評課活動的初衷相違背，令人惋惜。

2、評課中，教師們多評出了授課教師的講課優點和教學特色，而對教師授課過程中的不足指出的少，這將影響到教師的改進和提高。這是我們數學組這次活動中美中不足的地方。

五、今后工作的方向及提高措施

這次聽課活動，也確實暴露出我們部分教師的教育理念的滯后，教學思路、教學方法、教學技能不能與時俱進，為此我們數學組將進一步做好新課程新理念的學習和研討，更新課堂教學模式，整體提高教育教學水平，為振興一中數學教學做出自己應有的貢獻。

聽做活動總結 篇12

根據教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織引領。授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。總結如下：

首先，此次聽評課活動充分調動了教師的積極性，發揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。

其次，加強了備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第四，調動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

第五，教師工作積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非?？少F的

1、目的明確、胸懷全局

一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識？小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。 首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規范。第二，充分調動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規范工整。 這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數學課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的'主人。

3、課堂氣氛活躍

教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平 等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于運用聲音的 抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

課堂教學中還存在的問題

1、態度問題

一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。

二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現教學中的隨意現象，教學環節的隨意，教學內容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）

二是表現在老師的教態上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。

三是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設置，像老農鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

4、胡子眉毛一起抓

沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

5、課堂語言問題

表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有 章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規范。

聽做活動總結 篇13

為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進新教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業務素質，托幼辦于5月9日、10日兩天的時間，舉行了20xx年新分配公辦教師公開課展示活動。

活動分四個階段：制定活動實施方案、新教師積極備賽、課堂教學公開展示、開展活動后反思評析。我有幸參與了整個活動的全過程，用三個字概括一下自己的感受：驚、精、準。

“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時間不長，但是課卻上的異常精彩，沒有了從前新教師課堂上的青澀感，個個胸有成竹、有備而來，給了我一個個驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂”的理念，努力通過各種活動完成目標，注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動的能力有顯著提高，涌現出不少有新意、有創意的活動設計。開發構建具有自我特色的教學課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發了幼兒學習的興趣和求知的欲望。

準”精準、準確。從目標的制定、目標的完成，把握的非常準確，教師能夠根據幼兒的年齡特點和實際身心發展水平，來制定教學目標和設計形式豐富的教學活動，實現教學目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環境的教育作用。積極創設與教學活動相適應的活動環境，提供豐富的材料，注重挖掘環境的潛在功能，使幼兒在與環境的互動中、在寬松和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。

“精”精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的運用、教學情景的布置、問題的設置，看得出，老師們為了這次公開展示活動，都做了精心的準備?；顒幽芤浴坝變喊l展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發展已成為教師組織教學活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。有付出便有收獲，一節節精彩的課就誕生了。

亮點一：數學活動《現在幾點了》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環節，銜接自然，教學環節流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，思路清晰、語言簡練，給我留下了深刻的印象。

亮點二：《未來的房子》，環境設計緊湊、重點突出、難點突破，通過一些精心的小設計很好的避免了美術活動中因個體差異而產生的無效等待，特別是最后作品展示活動，運用了大的背景圖，打開了孩子的思維，這節活動不但發展了孩子的動手能力還提高了孩子的想象力。

亮點三：科學活動《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過多媒體讓孩子在觀察中去表達，在表達中獲取知識，很好的轉變了老師教孩子學的課程模式，能做到與幼兒進行有效互動，教學環節為激發幼兒參與活動興趣而設計。

亮點四：數學活動《好玩立方體》，教具運用到位，使抽象的知識變得直觀、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點，突破難點，更符合兒童的心理特點和認知規律，便于幼兒對知識的理解和掌握，充分為教學目標服務。

當然通過聽評課活動也發現了一些不足之處：

1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯系性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的.回應策略。追求即時效果的現象時有存在。

2、在游戲課程的實施時，教師對游戲的發展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當的把握，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節。

3、教師的提問技巧和提問方式還需要提高，特別是提問語言的嚴謹性、精確簡煉和富有啟發性要加強。

4、教學目標的制定還不能準確把握。表現在有的教師制定教學目標沒有遵循幼兒的發展水平，以及針對幼兒的發展差距確定本班的教學目標。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動，不放棄任何一個學習提高的機會，不斷提高自身業務素質！